[摘要] 神经病学是医学生公认的比较难学的一门临床课程，其概念多、逻辑性强，给神经病学的学习带来一定的困难，笔者在长期的神经病学教学过程中积累了一些经验，以供大家参考。

    [关键词] 神经病学；课堂教学；经验总结；逻辑性

    [中图分类号] R-05 [文献标识码] C [文章编号] 1674-4721(2012)03(a)-0126-03

    神经病学一直以来都被医学生们公认为是比较难学的一门临床课程，它概念多，逻辑性强，与其他专业相似的地方少，而自己独特的地方却比较多。由于在学习的过程中牵涉到大量的神经解剖、神经生理、神经病理、生化等专业知识，因此给神经病学的学习带来了一定的困难。由于神经系统解剖结构复杂，理解和记忆都比较难，因此许多学生还未正式开始学习就产生了畏难情绪，严重地影响了神经病学的教学。笔者在长期的神经病学教学过程中积累了一些经验，现加以整理如下，以供大家参考。

    1 熟悉大纲、突出重点、讲透难点

    每一位教师在讲授大课之前要先明确教学对象、人数、学时。然后再根据教学大纲认真备课，熟练掌握所讲内容。根据学生的具体情况，对每次教学的重点及难点要适当调整，做到心中有数。在讲授的时候一定要做到概念清晰、用词准确、层次分明，条理清楚，重点突出[1]。重点内容一定要讲深、讲透，不仅体现在所花的时间多，还可以通过语气的变化和提问的方式强调，也可以留一些思考题和(或)典型病例，让学生课后分析、讨论，这样可以让他们学得更积极、主动 ......