医学院校核心竞争力的定量化探讨(2)
在核心期刊上发表论文对低中级临床医师有较大价值；而对于医学院校附属医院的高级医师和从事医学基础研究的高校教师，主要看SCI收录论著的数量以及SCI论文的影响因子；对于长江学者和院士候选人，则要考察发表论文的影响因子总积分和累积论文的总被引频次[6]。科研成果的级别与档次也是重要指标，目前有淡化的趋势；研究课题的申请一直很重要，提倡多进行横向合作；另外，出版专著和参编教材也值得鼓励，不能简单地认为是缺乏原创性。高校核心竞争力系统是一个由人力资源、资金、固定资产、知识和协作能力等多种元素构成的复杂系统，当竞争和制约成为要素间的主导关系时，系统的绩效将受到消极的影响，产生1+1<2的负能量效果；当支持和协作成为要素间的主导关系时，系统将产生正能量效应，呈现出1+1>2的理想运行状态。因此，在高校核心竞争力系统中，组织要素分系统对整个系统的绩效起着重要的作用，它受系统内部各利益主体之间的调控和整合[7]。高效的组织要素具有调节功能、整合功能和激励功能，这三种功能正好体现了组织要素在高校核心竞争力系统中的价值所在。
4 定量或半定量评价医学院校的核心竞争力有现实意义
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定量或半定量评价医学院校的核心竞争力，一方面可以参考上海交通大学课题组对世界大学实力的综合排位、以及广东省武书连课题组对中国大学实力的综合排名；另一方面应该更关注那些有增长活力的部分和与人类健康息息相关的方面。由于高校竞争力与高校实力是一个相似的概念，因此，大学实力与高校的核心竞争力基本成正比例。参考综合性大学的的评价体系，结合医科大学的学科特点，笔者认为：(1)教师的素质和科技成果，(2)学生的就业去向与校友业绩，(3)学生的科技成果和升学状况，(4)与临床医学相关的重点学科的建设，(5)附属医院的临床现状与科研成果，就是医学院校的核心竞争力的五个方面；每一个方面可以占有20%的比例，如果将总分定为100分，则每一个方面的满分就是20分。在具体估评时，需要对上述五个方面独立评分，选择一所当年全国在这一方面表现最优的医学院校定为满分20分，其他医学院校与之比较而确定分值；五个方面的满分可能分布于五所医学院校，也可能分布在一至四所医学院校；建议每3～5年估评比较一次。
高校和社会的合作与交流可以达到双重效果，即可以促进高校核心竞争力的形成，也是高校核心竞争力的一个展示。欧美发达国家的大学实力排行榜已经历史悠久并富有成效，而中国大学实力排行榜却饱受争议并步履艰难，但是我们毕竟开始与国际接轨了[8]。高校核心竞争力的实现，既需要集中全体教师的智慧，更取决于校级领导班子的远见卓识；独特、高效、科学的管理体系，不仅是高校核心竞争力的标志，还是大学核心竞争力的生成机制。虽然高校核心竞争力的排行榜也许永远是一个学术问题，但是探讨医学院校核心竞争力的定量化仍然有独特的理论价值。
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[参考文献]
[1] 赖德胜，武向荣. 论大学核心竞争力[J]. 教育研究，2002，23(7)：42-45.
[2] 冯敏，方耀楣. 高校核心竞争力系统层次结构探析[J]. 教育发展研究，2009，12(11)：49-53.
[3] Prahalad C.K.，Hamel G. The Core Competence of the Corporation[J]. Harvard Business Review，1990，68(3)：231-243.
[4] 马德秀. 将综合性大学优势转化为医学教育核心竞争力[J]. 中国高等教育，2012，23(2)：12-15.
[5] 别敦荣，田恩舜. 论大学核心竞争力及其提升路径[J]. 复旦教育论坛，2004，18(1)：53-55.
[6] 夏仕武，毛亚庆. 基于战略要素整合来提高大学核心竞争力[J]. 现代教育科学，2005，14(7)：16-19.
[7] 贾俊兰. 大学核心竞争力的本质要素分析[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估)，2007，21(6)：16-18.
[8] 魏晖，郑晓齐. 我国研究型大学核心竞争力探讨[J]. 高等工程教育研究，2006，17(1)：4-5.
(收稿日期：2012-11-15 本文编辑：郭静娟), 百拇医药(柏华)
4 定量或半定量评价医学院校的核心竞争力有现实意义
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定量或半定量评价医学院校的核心竞争力，一方面可以参考上海交通大学课题组对世界大学实力的综合排位、以及广东省武书连课题组对中国大学实力的综合排名；另一方面应该更关注那些有增长活力的部分和与人类健康息息相关的方面。由于高校竞争力与高校实力是一个相似的概念，因此，大学实力与高校的核心竞争力基本成正比例。参考综合性大学的的评价体系，结合医科大学的学科特点，笔者认为：(1)教师的素质和科技成果，(2)学生的就业去向与校友业绩，(3)学生的科技成果和升学状况，(4)与临床医学相关的重点学科的建设，(5)附属医院的临床现状与科研成果，就是医学院校的核心竞争力的五个方面；每一个方面可以占有20%的比例，如果将总分定为100分，则每一个方面的满分就是20分。在具体估评时，需要对上述五个方面独立评分，选择一所当年全国在这一方面表现最优的医学院校定为满分20分，其他医学院校与之比较而确定分值；五个方面的满分可能分布于五所医学院校，也可能分布在一至四所医学院校；建议每3～5年估评比较一次。
高校和社会的合作与交流可以达到双重效果，即可以促进高校核心竞争力的形成，也是高校核心竞争力的一个展示。欧美发达国家的大学实力排行榜已经历史悠久并富有成效，而中国大学实力排行榜却饱受争议并步履艰难，但是我们毕竟开始与国际接轨了[8]。高校核心竞争力的实现，既需要集中全体教师的智慧，更取决于校级领导班子的远见卓识；独特、高效、科学的管理体系，不仅是高校核心竞争力的标志，还是大学核心竞争力的生成机制。虽然高校核心竞争力的排行榜也许永远是一个学术问题，但是探讨医学院校核心竞争力的定量化仍然有独特的理论价值。
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[参考文献]
[1] 赖德胜，武向荣. 论大学核心竞争力[J]. 教育研究，2002，23(7)：42-45.
[2] 冯敏，方耀楣. 高校核心竞争力系统层次结构探析[J]. 教育发展研究，2009，12(11)：49-53.
[3] Prahalad C.K.，Hamel G. The Core Competence of the Corporation[J]. Harvard Business Review，1990，68(3)：231-243.
[4] 马德秀. 将综合性大学优势转化为医学教育核心竞争力[J]. 中国高等教育，2012，23(2)：12-15.
[5] 别敦荣，田恩舜. 论大学核心竞争力及其提升路径[J]. 复旦教育论坛，2004，18(1)：53-55.
[6] 夏仕武，毛亚庆. 基于战略要素整合来提高大学核心竞争力[J]. 现代教育科学，2005，14(7)：16-19.
[7] 贾俊兰. 大学核心竞争力的本质要素分析[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估)，2007，21(6)：16-18.
[8] 魏晖，郑晓齐. 我国研究型大学核心竞争力探讨[J]. 高等工程教育研究，2006，17(1)：4-5.
(收稿日期：2012-11-15 本文编辑：郭静娟), 百拇医药(柏华)