传统与现代教学媒体相结合用于《微生物学与免疫学》教学对学生学业情绪的影响
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2013年11月25日
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参见附件。
王桂芬 嘉应学院医学院基础部;
【摘要】目的观察比较不同教学媒体对学生学业情绪的影响。方法抽取在读药学专业学生设为研究班(2班)和对照班(3班)各51人。对照班采用现代教学媒体进行教学,研究班则将现代教学媒体与传统教学媒体相结合进行教学。在大一第二学期开学后的第1天与期末考试前,分别采用大学生学业情绪问卷进行测试,对测评数据进行处理(t检验)。结果研究班自身前后比较其学业情绪各维度得分差异有统计学意义(P0.05);研究班与对照班学生学业情绪各维度得分比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用现代教学媒体与传统教学媒体相结合的教学手段,对《微生物学与免疫学》课程实施教学,可有效提高药学专业学生的学业情绪。
【关键词】 《微生物学与免疫学》 药学专业学生 传统教学媒体 现代教学媒体 学业情绪
【分类号】G642;R37-4
学业情绪是德国Pekrun等[1]于2002年提出的一个新概念,是指在教学与学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验。情绪是教育和学习过程一个不可忽视的重要因素[2],因此,大学生学业情绪问题已成为教育心理学界研究的热点问题之一[3]。对大学生特别是医学院校的大学生而言,肩
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