当代医学教育所处的社会、经济、文化环境发生了深刻的变化，这些深刻变化对于传统的医学教育观念来说无疑是很大的挑战和冲击，而且会潜移默化地影响高校教育管理者、大学教师和医学生的观念和行为。只有紧扣时代发展脉搏，在医学专业教学中渗透人文精神，加强对医学生的人文教育，才能培养出一代品学兼优的医务工作者，人们的生命质量才能得以保障，社会才能更加全面地发展。

    2 医学专业课教学中人文精神的缺失

    尽管高校已然认识到医学教育不仅是专业技术教育，还要对医学生进行人文教育，然而现实却不尽人意，主要表现在以下几个方面。

    2.1 医学生缺乏系统的人文科学知识的学习[6]

    这应该从我国高中文理分科制度说起，学生从高二开始文理分科，理科生从高二后就不再学习历史、地理、音乐和美术等人文课程；高校医学生一般开设两课，很少开设历史，语文和艺术等课程；两课的讲授也是人文课讲人文，医学专业课讲专业，很少将医学和人文有机结合，将人文精神渗透于医学专业教学中。

    2.2 对于加强人文精神认识上存在偏差

    不少高校教育管理者和教师对于加强医学生的人文素养重视程度不够，相比而言，其更加重视医学专业技术和实务，而轻视了在教学中加强人文教育和人文精神的渗透，导致了“重专业、轻人文”的教学模式[7]。多数医学生对于人文课有不同程度的抵触情绪，觉得这些课程有没有都无所谓。认识上的偏差阻碍了医学教育和人文教育的相融。

    2.3 高校医学人文教育课程的设置和教材的内容存在缺陷

    医学心理学、医学伦理学开设较多，但医学史、医学人类学、医学哲学、医学社会学开设较少或有的医学院校并没有开设；在医学教材内容的编写上也缺乏人文方面的内容 ......