3.1.3 实验报告书写

    实验报告是学生对实验内容理解、操作实施、结果分析、掌握程度的书面反映。药剂实验以小组形式进行，有部分学生因不愿操作、实验失败等原因抄袭别的同学或别组数据的现象。为了防止类似现象出现，教师要求学生实验教学课不仅带实验讲义及实验报告，还要带理论教材，要求学生当堂记录实验现象、处理数据、对实验结果进行分析和总结、小组为单位提交报告[13]。此措施有助于教师在批改报告时发现组间差异，同时防止以上不良现象的出现，帮助学生养成动手操作、失败中得到经验、重复操作、认真对待实验原始结果、重视结果与操作间密切关系、实事求是、严谨的科研态度。

    3.2 完善教学模式以提高实验教学质量

    实验教师作为实验教学实践环节的执行者，起着重要的作用。教师在实践教学中除完善教学讲解相关内容外，还必须根据观察到的学生操作环节中存在的问题，分析问题原因并通过多种教学模式的实践措施，解决或降低问题出现率，提高教学质量[14]。

    3.2.1 预习实验相关理论知识

    理论知识是实验实施的基础，在已掌握理论指导下进行实验不仅可避免学生机械性盲目操作，还可保证验证结果的准确性。因此教学中应保证理论课的讲授进度匹配或稍前于相对应的实验项目的安排，使学生在已掌握理论知识的指导下预习实验相关内容。同时在传统实验内容基础上增加“实验操作注意事项”、“讨论”及“小结”等内容，指定书写实验报告格式模板，并将评阅的优秀实验报告在下个实验实施前作为样板展示 ......