对新护士进行积极心理健康知识培训的效果研究(2)
1.4 测评方法
分别于培训前与培训后，本课题研究人员对新护士进行量表测评。培训前，告知研究的目的及意义，征得护士的知情同意与配合，测评方式采用无记名方式。问卷由被试者按统一指导语自行填写，被测试者间不允许商量，问卷填完后当场收回。
1.5 统计学方法
数据采用SPSS 16.0软件进行分析、处理，计量资料以均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 新护士培训前后HEIQ评分的比较
培训后，新护士HEIQ的各项评分及总分明显高于培训前，差异有统计学意义(P<0.01)(表1)。
表1 新护士培训前后HEIQ评分的比较(分，x±s)
2.2 新护士培训前后NSPIQ评分的比较
培训后，新护士NSPIQ的各项评分及总分高于培训前，差异有统计学意义(P<0.01)(表2)。
表2 新护士培训前后NSPIQ评分的比较(分，x±s)
3 讨论
护士职业认同感是指护士本人对护理职业所持的看法和情感以及决定自身职业行为倾向的心理状态[5]。有学者[6]认为，职业认同感低的护士容易出现职业倦怠现象，从而影响护理质量。研究[7-8]表明，护士护理职业的认同感普遍较低。新护士职业认同感低的原因有多种因素，其中，护士的心理健康是重要的影响因素。调查研究[9-10]表明，护士的心理健康水平明显低于一般人群；有调查[11]表明，新护士岗前心理健康状况较差，不能较好地适应本职工作，因此，很有必要对新护士进行心理指导，应注重其PMH教育，同时给予其职业认同感的教育。
PMH是积极心理学中的重要概念，PMH理论强调心理健康不仅指心理没有任何问题，还包括个体各种积极品质和积极力量的产生和增加[12-13]。PMH是激发护士职业幸福感，提升工作满意度的重要条件，因此，将积极心理学知识应用于新护士岗前培训中将有助于提高新护士PMH水平，增强其职业认同感，这对促进护理工作质量的提高有良好作用。
本研究结果显示，经过PMH知识培训后，新护士的HEIQ、NSPIQ评分较培训前均明显提高(P<0.01)，表明PMH知识培训可提高新护士的积极心理品质，增强其职业认同感，从而达到培训目的。
综上所述，对新护士进行PMH知识培训，能够提高新护士的心理健康水平，增强其职业认同感和价值感，对提高护理工作质量、加强护理队伍建设具有重要作用。
[参考文献]
[1] 许月萍，于恩光，张小红.思维导图在新护士培训中的应用[J].护理学报，2014，21(11)：4-6.
[2] 吴红，丁汉梅.新护士独立上岗前实施综合技能考核的实践与成效[J].护理学报，2009，16(6)：25-26.
[3] 许海燕.心理健康的“幸福进取者”模型的理论构建与初步检验[D].重庆：西南大学，2008.
[4] 孙杰，刘彦慧，张燕鸣，等.临床服务活动对护生沟通能力和专业认同感的影响[J].中华护理杂志，2012，47(11)：1011-1014.
[5] 刘玲，张稚丽，刘晓虹.护士职业认同水平与其工作压力、职业倦怠的相关性研究[J].护理管理杂志，2009，9(8)：1-2.
[6] 赵红，张彩云，路迢迢，等.6所三级甲等医院护士职业认同状况调查[J].护理学报，2011，18(7)：27-30.
[7] 刘静.护理专业大专生专业认同的调查分析[J].山东医学高等专科学校学报，2010，32(3)：171-172，174.
[8] 张春梅，陈晶，朱慧芬，等.护士职业认同的现状及其特点研究[J].中国医院，2010，14(9)：31-34.
[9] 王海燕，杨兴华，陈柯，等.新护士心理健康状况与应付方式分析[J].华西医学，2011，26(3)：457-459.
[10] 杨映萍，谢琴红.护士工作满意度与心理健康的相关性分析[J].护理学杂志，2007，22(22)：60-61.
[11] 董宪菊，何久玲，谢玉环.新上岗护士心理状态分析与管理对策[J].齐鲁护理杂志，2009，15(21)：96-97.
[12] 陈晓娟，任俊，马甜语.积极心理健康的内涵解析[J].心理科学，2009，32(2)：487-489.
[13] 葛津津，刘薇群，陈益清，等.护士工作幸福感的研究现状[J].中华护理杂志，2012，47(8)：763-765.
(收稿日期：2014-12-01 本文编辑：许俊琴) (朱亚芹)
分别于培训前与培训后，本课题研究人员对新护士进行量表测评。培训前，告知研究的目的及意义，征得护士的知情同意与配合，测评方式采用无记名方式。问卷由被试者按统一指导语自行填写，被测试者间不允许商量，问卷填完后当场收回。
1.5 统计学方法
数据采用SPSS 16.0软件进行分析、处理，计量资料以均数±标准差(x±s)表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 新护士培训前后HEIQ评分的比较
培训后，新护士HEIQ的各项评分及总分明显高于培训前，差异有统计学意义(P<0.01)(表1)。
表1 新护士培训前后HEIQ评分的比较(分，x±s)
2.2 新护士培训前后NSPIQ评分的比较
培训后，新护士NSPIQ的各项评分及总分高于培训前，差异有统计学意义(P<0.01)(表2)。
表2 新护士培训前后NSPIQ评分的比较(分，x±s)
3 讨论
护士职业认同感是指护士本人对护理职业所持的看法和情感以及决定自身职业行为倾向的心理状态[5]。有学者[6]认为，职业认同感低的护士容易出现职业倦怠现象，从而影响护理质量。研究[7-8]表明，护士护理职业的认同感普遍较低。新护士职业认同感低的原因有多种因素，其中，护士的心理健康是重要的影响因素。调查研究[9-10]表明，护士的心理健康水平明显低于一般人群；有调查[11]表明，新护士岗前心理健康状况较差，不能较好地适应本职工作，因此，很有必要对新护士进行心理指导，应注重其PMH教育，同时给予其职业认同感的教育。
PMH是积极心理学中的重要概念，PMH理论强调心理健康不仅指心理没有任何问题，还包括个体各种积极品质和积极力量的产生和增加[12-13]。PMH是激发护士职业幸福感，提升工作满意度的重要条件，因此，将积极心理学知识应用于新护士岗前培训中将有助于提高新护士PMH水平，增强其职业认同感，这对促进护理工作质量的提高有良好作用。
本研究结果显示，经过PMH知识培训后，新护士的HEIQ、NSPIQ评分较培训前均明显提高(P<0.01)，表明PMH知识培训可提高新护士的积极心理品质，增强其职业认同感，从而达到培训目的。
综上所述，对新护士进行PMH知识培训，能够提高新护士的心理健康水平，增强其职业认同感和价值感，对提高护理工作质量、加强护理队伍建设具有重要作用。
[参考文献]
[1] 许月萍，于恩光，张小红.思维导图在新护士培训中的应用[J].护理学报，2014，21(11)：4-6.
[2] 吴红，丁汉梅.新护士独立上岗前实施综合技能考核的实践与成效[J].护理学报，2009，16(6)：25-26.
[3] 许海燕.心理健康的“幸福进取者”模型的理论构建与初步检验[D].重庆：西南大学，2008.
[4] 孙杰，刘彦慧，张燕鸣，等.临床服务活动对护生沟通能力和专业认同感的影响[J].中华护理杂志，2012，47(11)：1011-1014.
[5] 刘玲，张稚丽，刘晓虹.护士职业认同水平与其工作压力、职业倦怠的相关性研究[J].护理管理杂志，2009，9(8)：1-2.
[6] 赵红，张彩云，路迢迢，等.6所三级甲等医院护士职业认同状况调查[J].护理学报，2011，18(7)：27-30.
[7] 刘静.护理专业大专生专业认同的调查分析[J].山东医学高等专科学校学报，2010，32(3)：171-172，174.
[8] 张春梅，陈晶，朱慧芬，等.护士职业认同的现状及其特点研究[J].中国医院，2010，14(9)：31-34.
[9] 王海燕，杨兴华，陈柯，等.新护士心理健康状况与应付方式分析[J].华西医学，2011，26(3)：457-459.
[10] 杨映萍，谢琴红.护士工作满意度与心理健康的相关性分析[J].护理学杂志，2007，22(22)：60-61.
[11] 董宪菊，何久玲，谢玉环.新上岗护士心理状态分析与管理对策[J].齐鲁护理杂志，2009，15(21)：96-97.
[12] 陈晓娟，任俊，马甜语.积极心理健康的内涵解析[J].心理科学，2009，32(2)：487-489.
[13] 葛津津，刘薇群，陈益清，等.护士工作幸福感的研究现状[J].中华护理杂志，2012，47(8)：763-765.
(收稿日期：2014-12-01 本文编辑：许俊琴) (朱亚芹)