新型综合培养模式在新生儿科进修医生临床带教中的应用(2)
三基本训练即基础知识、基本理论和基本实践。临床带教医师要严格把握三基本训练，定期对进修医生进行培训和考核。新生儿抵抗力差，病情变化快，易发生交叉感染。院内感染直接事关学科的生成和发展，应常抓不懈。每位进修医生都应熟练掌握并应用6步洗手法，严格执行消毒隔离制度，让手卫生观念时刻牢记心头。医务人员之间应互相监督手卫生执行情况，建议在科室安装摄像头，把院内感染发生率控制在最低。严格执行核心制度，定期安排教学查房和课内讲座，通过巡诊、下午茶、学习沙龙等各种形式为进修医生讲解国内外最新进展，充分调动进修医生的学习积极性和主动性。
5 开展以问题为导向的教学方法
在临床教学中，带教医师常采用传统的被动填鸭式教学模式，进修医生缺乏创新意识和主动解决问题的能力，显然滞后于医学发展和社会的需求[5]。PBL(problem-based learning)是以问题为导向，以学生为中心的的教学方法，是国际医学界广泛推崇的临床医学教学法。教学模式最早于1969年由美国学者[6]提出，PBL是以问题为基础，病例为先导，学生为主体，培养学生能力为目标、教师为导向的启发式教育[7]，其精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性 ......
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5 开展以问题为导向的教学方法
在临床教学中，带教医师常采用传统的被动填鸭式教学模式，进修医生缺乏创新意识和主动解决问题的能力，显然滞后于医学发展和社会的需求[5]。PBL(problem-based learning)是以问题为导向，以学生为中心的的教学方法，是国际医学界广泛推崇的临床医学教学法。教学模式最早于1969年由美国学者[6]提出，PBL是以问题为基础，病例为先导，学生为主体，培养学生能力为目标、教师为导向的启发式教育[7]，其精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性 ......
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