PBL结合LBL教学法在局部解剖学教学中的应用(2)
1.3 教学评价
本章节教学结束时对学生进行测试,一部分为客观题,另一部分为临床病例分析题,最后对两班学生的测试成绩进行统计分析,同时对实验班发放自制的调查问卷,进行教学效果评价。
1.4 统计学处理
采用SPSS 17.0统计学软件进行数据处理,计量资料用均数±标准差表示,采用t检验,计数资料用百分率表示,采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两班学习成绩的比较
实验班的客观题成绩略低于对照班,但差异无统计学意义(P>0.05);实验班的病例分析题成绩显著高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)(表1)。
2.2 实验班对PBL结合LBL教学法的评价
对实验班学生进行调查问卷发现,84.72%的学生认为PBL结合LBL教学法能够培养学生的自学能力,80.56%的学生认为可以激发学习兴趣和培养临床思维能力,90.28%的学生认为可以培养团队合作精神。83.33%的学生认为能够丰富学科知识,拓展知识面以及提高沟通、交流和协作能力,76.39%的学生认为可以提高主动解决问题的能力,62.50%的学生认为可以提高语言表达能力(表2)。另外,调查结果还显示,72.22%(52名)学生认为PBL教学法虽优于传统教学法 ......
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本章节教学结束时对学生进行测试,一部分为客观题,另一部分为临床病例分析题,最后对两班学生的测试成绩进行统计分析,同时对实验班发放自制的调查问卷,进行教学效果评价。
1.4 统计学处理
采用SPSS 17.0统计学软件进行数据处理,计量资料用均数±标准差表示,采用t检验,计数资料用百分率表示,采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两班学习成绩的比较
实验班的客观题成绩略低于对照班,但差异无统计学意义(P>0.05);实验班的病例分析题成绩显著高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)(表1)。
2.2 实验班对PBL结合LBL教学法的评价
对实验班学生进行调查问卷发现,84.72%的学生认为PBL结合LBL教学法能够培养学生的自学能力,80.56%的学生认为可以激发学习兴趣和培养临床思维能力,90.28%的学生认为可以培养团队合作精神。83.33%的学生认为能够丰富学科知识,拓展知识面以及提高沟通、交流和协作能力,76.39%的学生认为可以提高主动解决问题的能力,62.50%的学生认为可以提高语言表达能力(表2)。另外,调查结果还显示,72.22%(52名)学生认为PBL教学法虽优于传统教学法 ......
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