基于ISO思想系部层面本科教学质量监控体系建设思路探索(2)
2.3 建立完善教学管理规定细则
围绕形成的ISO质量标准理念和“理论教学”质量标准，建立保障质量标准实施的各项制度；建立健全医学技术系教学管理规定细则。新一轮系部管理细则中，项目组共制订了教学计划管理、教学组织实施管理、教学质量管理、教学建设管理、教师日常教学工作管理、学生管理、系部教学工作考核管理等7大制度，这其中包括36条制度管理细则。教学管理细则的制订为教学质量控制体系的实施提供了坚强有力的制度保障，为更切实地执行“理论教学”质量标准提供了制度依据。
2.4 建立完善教学信息反馈系统
项目组构建了多元化综合性反馈系统，该系统由任课教师、学生、同行教师、系部督导、系部教学管理人员共同构成。
为了更好地将过程管理和目标管理有效结合，项目组已经在医学技术系各班实行教学信息员制度，对以教师为主导的“理论教学”进行以学生为主体的评议。反馈系统的各方既提供信息的输入，同时又接受信息的反馈，实现了信息流的双向运行。项目组拟定以学年为基本研究周期进行各方信息反馈，主要执行形式为学年的第1个学期进行ISO的管理实践并收集反馈信息，在第2个学期进行实践后的持续改进。新一轮学年开始，第1个学期实施改进后的质量管理标准，在第2个学期继续实施改进；逐步从理论教学开始 ......
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围绕形成的ISO质量标准理念和“理论教学”质量标准，建立保障质量标准实施的各项制度；建立健全医学技术系教学管理规定细则。新一轮系部管理细则中，项目组共制订了教学计划管理、教学组织实施管理、教学质量管理、教学建设管理、教师日常教学工作管理、学生管理、系部教学工作考核管理等7大制度，这其中包括36条制度管理细则。教学管理细则的制订为教学质量控制体系的实施提供了坚强有力的制度保障，为更切实地执行“理论教学”质量标准提供了制度依据。
2.4 建立完善教学信息反馈系统
项目组构建了多元化综合性反馈系统，该系统由任课教师、学生、同行教师、系部督导、系部教学管理人员共同构成。
为了更好地将过程管理和目标管理有效结合，项目组已经在医学技术系各班实行教学信息员制度，对以教师为主导的“理论教学”进行以学生为主体的评议。反馈系统的各方既提供信息的输入，同时又接受信息的反馈，实现了信息流的双向运行。项目组拟定以学年为基本研究周期进行各方信息反馈，主要执行形式为学年的第1个学期进行ISO的管理实践并收集反馈信息，在第2个学期进行实践后的持续改进。新一轮学年开始，第1个学期实施改进后的质量管理标准，在第2个学期继续实施改进；逐步从理论教学开始 ......
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