跨理论模型健康教育对2型糖尿病患者血糖及健康行为的影响(2)

http://www.100md.com 2017年5月25日 《中国当代医药》2017年第15期

     糖尿病是一种终身性慢性疾病，糖尿病常出现的多脏器功能受损及各种并发症导致患者生活质量下降，给患者及家属带来较大的经济和心理压力。该病目前尚未能够根治，但通过实施科学合理的健康教育，可取得较好的改善[1]。研究证明，糖尿病患者的自我管理是治疗糖尿病的关键[2]。合适的健康教育、行为干预对提高2型糖尿病患者的认知水平、自我管理能力，从而促进糖尿病患者形成健康行为、控制血糖水平以及预防并发症意义重大[3-4]。跨理论模型(trans-theoretical model，TTM)是由美国心理学家普洛查斯卡(James O.Prochaska)博士提出的，是一种有目的的行为改变的模型，它把重点集中在行为改变方面的个体的决策能力，而非社会的、生物学的影响力[5]。其核心结构为阶段性改变模式，根据个体对行为改变的意愿，把整个行为改变的过程分为5个改变阶段，分别为前意向阶段、意向阶段、准备阶段、行动阶段和维持阶段[6]。近年来，在实践中运用跨理论模型实施健康教育，对患者的行为分阶段改变具有较好的效用[7-8]。我院对2型糖尿病患者进行跨理论模型健康教育，效果良好，现报道如下。

    1资料与方法

    1.1一般资料

    选取2014年1～12月我院2型糖尿病患者200例，入选标准：①符合2014年ADA制定的糖尿病诊断标准；②生活能自理；③认知行为能力正常；④无严重并发症；⑤知情同意且自愿参加本项研究。随机分成观察组和对照组，各100例。两组患者性别、年龄、文化程度、病程、服药情况等一般资料比较 ......