笔者通过问卷调查分析发现，将理论知识应用于实践操作技能是学生学习的最大难点，教师在采用传统的讲授教学过程中，只是将相关的知识通过课堂直接灌输给学生，学生填鸭式接受，主动思维欠缺，在实践操作过程中无法有效地运用所学知识点。如何调动学生的积极性，引导其主动思考，加强学生对理论知识的消化，加强师生互动交流，培养专业思维能力，提高实践技能水平？这是本课程教学团队一直以来关注的问题，笔者及其本课程教学团队成员学习和参考他人的教学改革经验[7-8]，始终尝试摸索有效、科学、合理的教学模式。本次利用国家资源共享课平台，针对学生特点及本课程内容特色，采用“混合式学习模式”引导并激发学生学习的积极性，让学生自主获取知识，在促进学习效率提升的同时，也培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提高学生的综合素质。

    2 混合式翻转课堂

    混合学习式教学(blending learning，B-learning)是将各种学习资源(如学习内容、方法、环境、媒体等)优化组合，将传统的课堂教学(face to face)与网络化教学(electronic learning，E-Learning)相互结合，学生主要通过自我学习建构知识系统，教师发挥课堂学习中主导作用的全新学习方式[9] ......