情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用效果(3)
综上所述，情景模拟教学法用于精神科护理教学的效果显著，可明显提高护生知识水平，提升操作技能与综合能力，有助于保证其在实际工作中的护理质量。
[参考文献]
[1]赵阿勐，齐丽，孙正海，等.PBL结合角色扮演法在《精神科护理》教学中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2014， 20(10)：1205-1207.
[2]郎红娟，何乾峰，张娜，等.情景模拟联合LBL教学法用于临床急救护理教学人员培训[J].护理学杂志，2015，30(12)：78-80.
[3]朱余友，丁小灵.情景模拟在神经病学病案书写教学中的应用[J].中国病案，2015，16(10)：80-82.
[4]许瑞，崔宇红，李芳，等.以情景模拟为主的多元化护理教学模式在护理人才培养中的应用[J].护理研究，2015，29(15)：1906-1907.
[5]彭雪莲，刘晓芬，王秀兰.情景模拟法在手术室实习护士带教培训中的应用效果观察[J].中国当代医药，2015，22(36)：140-142.
[6]甘白水，李燕云，徐梅芬，等.情景模拟演练在急诊护士应急能力培训中的应用效果[J].中国当代医药，2015，22(15)：179-181.
[7]費琤，李菲菲，耿岚，等.精神科临床护士与卫校护生精神疾病态度的比较研究[J].中华现代护理杂志，2016，22(22)：3201-3204.
[8]杨婧，沈丽琼，金晓燕，等.护理学情景模拟教学质量评价指标体系的构建[J].中华现代护理杂志，2016，22(36)：5181-5185.
[9]涂惠娟，李从红.护理学专业护生精神科实习前后对精神疾病患者歧视态度的变化[J].中华医学教育杂志，2016， 36(2)：271-275.
[10]孙红，陈玉红，秦蕴新，等.情景模拟教学法在老年急性心肌梗死患者急救培训中的应用[J].检验医学与临床，2016，13(24)：3581-3582.
[11]王娟，孙莉，朱树贞，等.情景模拟与强化训练相结合在问诊实践教学中的应用[J].护理研究，2014，29(35)：4384-4385.
[12]肖树芹，许亚红，王艳玲.护理临床课程高仿真情景模拟教学实施过程的质性研究[J].中华现代护理杂志，2016， 22(15)：2190-2193.
[13]文金宁，姚敏红.精神科专科护士核心能力评价指标体系的构建[J].中国医药导报，2016，13(29)：144-148.
[14]陈淳，陈红宇，张凤勤，等.基于情景模拟形式的护理查房应用研究[J].护士进修杂，2016，31(12)：1097-1099.
[15]白井双，祝贺，马新利，等.ECS结合情景模拟教学法在临床护理教学中的研究进展[J].护理研究，2015，29(3)：262-265.
(收稿日期：2017-07-20 本文编辑：许俊琴), http://www.100md.com(覃涛 吕云火 夏雪彬)
[参考文献]
[1]赵阿勐，齐丽，孙正海，等.PBL结合角色扮演法在《精神科护理》教学中的应用效果[J].中华现代护理杂志，2014， 20(10)：1205-1207.
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[5]彭雪莲，刘晓芬，王秀兰.情景模拟法在手术室实习护士带教培训中的应用效果观察[J].中国当代医药，2015，22(36)：140-142.
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[7]費琤，李菲菲，耿岚，等.精神科临床护士与卫校护生精神疾病态度的比较研究[J].中华现代护理杂志，2016，22(22)：3201-3204.
[8]杨婧，沈丽琼，金晓燕，等.护理学情景模拟教学质量评价指标体系的构建[J].中华现代护理杂志，2016，22(36)：5181-5185.
[9]涂惠娟，李从红.护理学专业护生精神科实习前后对精神疾病患者歧视态度的变化[J].中华医学教育杂志，2016， 36(2)：271-275.
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[11]王娟，孙莉，朱树贞，等.情景模拟与强化训练相结合在问诊实践教学中的应用[J].护理研究，2014，29(35)：4384-4385.
[12]肖树芹，许亚红，王艳玲.护理临床课程高仿真情景模拟教学实施过程的质性研究[J].中华现代护理杂志，2016， 22(15)：2190-2193.
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[14]陈淳，陈红宇，张凤勤，等.基于情景模拟形式的护理查房应用研究[J].护士进修杂，2016，31(12)：1097-1099.
[15]白井双，祝贺，马新利，等.ECS结合情景模拟教学法在临床护理教学中的研究进展[J].护理研究，2015，29(3)：262-265.
(收稿日期：2017-07-20 本文编辑：许俊琴), http://www.100md.com(覃涛 吕云火 夏雪彬)