本研究结果显示临床路径教学法的病例分析成绩和临床技能考核成绩均显著高于传统教学法，同时采用临床路径式教学的住院医师的患者满意度也明显优于传统教学组。说明临床路径式教学不仅可以明显提高住院医师的临床思维的培养，还注重人际沟通能力的发展。临床思维能力的培养是医学生利用专业理论知识对临床资料进行综合分析、逻辑推理，从繁琐的临床表象线索寻找关键问题并加以解决的过程，是临床教学的最重要的部分[11-12]。传统教学方法通常是从基础到临床，由病因、发病机制到临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则，从因到果的顺序教学。然而临床上存在着不同疾病而临床表现相似或者相同疾病却不同临床表现，导致住院医师临床思路混乱，无法得出准确诊断[13]。临床路径式教学法即把临床教学与临床路径相关理念有机结合，指导住院医师规范化、标准化进行疾病诊疗，发现问题、提出问题，主动思考，独立查阅文献分析，在带教老师指导下寻找科学合理的诊疗方案，在教学方法实施过程中，通过带教老师与培训学员的交流，有效地改善了单向教学的缺点，促使学员愿意主动地参与临床教学活动的交流及开展中 ......