中国的性教育起步较晚，在结合国外青少年性教育经验的基础上，中国根据本土文化特点发展了具有中国特色的青少年性教育模式，其发展历程经历了青春期教育阶段、研究探索阶段、教育拓展阶段、教育模式及理论深化研究阶段[5]。目前，我国已通过正规教育途径将性教育融入到学校课程之中，并对校外脆弱人群和高危人群进行宣传倡导和干预措施，对青少年起到了一定的保护作用。但与发达国家相比，我国性教育的形式、内容等，都将重点放在了学校，而忽视了入学阶段的性教育，为青少年带来了一定的隐患，青少年的性教育的时间范围应该是学龄前延伸至整个青少年期，教育的主体不单单只是教师，父母、社会等也应对此加大重视。

    2中国未婚妊娠人工流产的女青年的性教育挑战

    2.1未婚女青少年对于性教育的需求特征

    目前我国女性青少年对于性教育的需求表现：性教育内容的广泛性、性教育途径的多样性、性教育与咨询环境的私密性等。未婚青少年对于性教育具有强烈的需求意愿，除了基本的青春期生理卫生知识外，更关注事前的性知识、事中的安全预防措施、事后的人工流产等医疗服务知识[6]。性教育内容的广泛性决定了满足未婚女青少年需求的途径和机构必须具有多样性，未婚女青少年必须将学校教育、单位咨询、网络与电话咨询等多种手段相结合 ......