传统的医学高等教育是以教师讲授为主，医学生的学习是机械、被动的。慕课通过视频、动画可以带给学生一种全新的学习感受，医学生在课程视频中学习教师的检查步骤，能身临其境地体验检查设备操作的全过程，掌握检查与操作过程中的注意事项[18-19]。医学生完全不必跟着老师的节奏，可以根据自己的需求来选择课程，有助于吸引医学生的注意力，高效地完成课程的学习。同时在慕课模式下，教师起的作用更多的是引导、帮助医学生去构建自己的知识体系，以学习者的自主学习为主，再通过慕课提供的论坛、学习社区等，及时进行在线交流、讨论，更好的理解与掌握知识[20-22]。对于一些临床疑难病例，这样的模式更有利于学生掌握。

    2.2慕课在高等医学教育中的不足

    与传统教育模式相比，慕课具有成本低、开放性等优势，但仍然存在不足之处。慕课的教学主要通过虚拟互联网平台来传授知识，与传统的授课相比缺少了有效的监督机制，并且缺少了人对人、面对面的交流，没有课堂氛围，忽略了医学生的情感需求，不利于培养医学生自我认知和社会交往的能力[23-25]。对于自制力强的学生，学习效果很好；而自制力较弱的学生，学习效果较差。目前慕课的学习更多的是辅助学习功能，医学生通过慕课学习无法获得相应的学分、学位，这也导致了很多医学生不能很好地坚持慕课的学习[26-28] ......