CBL教学法在可摘局部义齿教学中的应用价值(3)
综上所述，将CBL教学法应用于可摘局部义齿教学中可提高学生对理论知识的理解程度，能夠培养学生的动手操作能力、思维能力、分析及解决问题能力，为临床输送综合素质高的人才。
[参考文献]
[1]程淦云，毛媛媛.不同护理方法对可摘局部义齿清洁度及口内并发症的影响[J].护理与康复，2018，17(8)：55-57.
[2]李家，苏俭生.数字化无牙颌个别托盘制作在全口义齿修复实验教学中的探索[J].科技创新导报，2018，15(19)：195-196.
[3]潘霞，刘科伽，刘金保，等.PBL、CBL及教学做一体化三种教学模式在口腔修复学教学中的应用价值[J].当代医药论丛，2018，16(12)：208-210.
[4]牟星，马晓丽，罗亚莉.循证思维教学模式在高职全口义齿工艺技术教学中的应用探讨[J].卫生职业教育，2018， 36(7)：52-53.
[5]武竞业，王壮.开放学生实验室在可摘局部义齿工艺技术教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5(13)：319-320，327.
[6]周琳，储曼茹，吴梦楠.不同排牙法在全口义齿教学中的效果研究[J].河南医学研究，2018，27(2)：250-251.
[7]刘晶莹，樊洪，林欣，等.翻转课堂在RPD和全口义齿教学中的探索性应用[J].继续医学教育，2017，31(12)：44-46.
[8]胡洁，唐岳鹏.项目教学法在可摘局部义齿工艺技术中的应用[J].西部素质教育，2017，3(3)：120.
[9]林宝丽.小组合作学习在口腔医学技术实训教学中的应用——以可摘局部义齿修复工艺技术课程为例[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，36(22)：3381-3383.
[10]金鼎，杜暘，于晋.任务驱动项目教学模式在可摘局部义齿支架设计教学中的应用与实践[J].卫生职业教育，2019， 37(3)：39-41.
[11]吴江，赵湘辉，田敏，等.在可摘局部义齿理论教学中开展PBL教学的探索[J].基础医学教育，2014，16(3)：205-207.
[12]蔡成莲，吴开竹.浅析口腔修复学教学中的“教学做一体化”教学模式[J].卫生职业教育，2014，32(1)：59-60.
[13]胡丹丹，吴琳.可摘局部义齿临床应用和研究现状[J].中国实用口腔科杂志，2018，11(8)：498-503.
[14]郭建康，邢兵.项目教学法在高职可摘义齿教学中的应用[J].卫生职业教育，2016，34(22)：51-53.
[15]杨燕方，刘海霞，赵清娟，等.CBL教学法在可摘局部义齿教学中的应用[J].口腔材料器械杂志，2015，24(1)：50-52.
(收稿日期：2019-04-02 本文编辑：祁海文), 百拇医药(陈冬冬)
[参考文献]
[1]程淦云，毛媛媛.不同护理方法对可摘局部义齿清洁度及口内并发症的影响[J].护理与康复，2018，17(8)：55-57.
[2]李家，苏俭生.数字化无牙颌个别托盘制作在全口义齿修复实验教学中的探索[J].科技创新导报，2018，15(19)：195-196.
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[4]牟星，马晓丽，罗亚莉.循证思维教学模式在高职全口义齿工艺技术教学中的应用探讨[J].卫生职业教育，2018， 36(7)：52-53.
[5]武竞业，王壮.开放学生实验室在可摘局部义齿工艺技术教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5(13)：319-320，327.
[6]周琳，储曼茹，吴梦楠.不同排牙法在全口义齿教学中的效果研究[J].河南医学研究，2018，27(2)：250-251.
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[8]胡洁，唐岳鹏.项目教学法在可摘局部义齿工艺技术中的应用[J].西部素质教育，2017，3(3)：120.
[9]林宝丽.小组合作学习在口腔医学技术实训教学中的应用——以可摘局部义齿修复工艺技术课程为例[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，36(22)：3381-3383.
[10]金鼎，杜暘，于晋.任务驱动项目教学模式在可摘局部义齿支架设计教学中的应用与实践[J].卫生职业教育，2019， 37(3)：39-41.
[11]吴江，赵湘辉，田敏，等.在可摘局部义齿理论教学中开展PBL教学的探索[J].基础医学教育，2014，16(3)：205-207.
[12]蔡成莲，吴开竹.浅析口腔修复学教学中的“教学做一体化”教学模式[J].卫生职业教育，2014，32(1)：59-60.
[13]胡丹丹，吴琳.可摘局部义齿临床应用和研究现状[J].中国实用口腔科杂志，2018，11(8)：498-503.
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[15]杨燕方，刘海霞，赵清娟，等.CBL教学法在可摘局部义齿教学中的应用[J].口腔材料器械杂志，2015，24(1)：50-52.
(收稿日期：2019-04-02 本文编辑：祁海文), 百拇医药(陈冬冬)