1.4统计学方法

    采用EPi Data 3.0对调查数据进行双录入处理，运用SPSS 17.0统计软件进行数据分析。计量资料以(x±s)表示，组间采用配对样本t检验，计数资料用率表示，采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。 2结果

    2.1两组护士规范化培训后理论和技能考核成绩及合格率的比较

    规范化培训后，观察组护士的理论和技能考核成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)。观察组护士的合格率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)(表1)。

    2.2两组护士病情观察能力和抢救能力的比较

    培训后观察组护士的病情观察能力和抢救能力评分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)(表2)。

    3讨论

    3.1临床护理教学实施在线课堂混合式教学模式的意义

    混合式教学模式是运用不同的教学技术、教学手段和应对方式来实施教学的一种方法，主要是指面对面的课堂教学和在线教学这两种典型教学形式的有机融合[8]。国外学者利用在线课堂慕课教学平台给护理人员在职学历、专业能力提升方面有积极作用，通过提供个性化的视频、音频和文档等还原护理工作场景的课程学习 ......