本研究中，对照组护生接受传统临床护理带教模式，观察组护生接受微课联合模拟手术室训练模式。观察组的理论成绩高于对照组;观察组的操作成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，考虑原因为，在手术室相关内容教学中，采用微课模式，有助于学生之间、学生与教师之间的有效沟通，可在课下时间满足学生学习愿望，并通过视频等进行相关知识的巩固，有助于加深相关知识学习程度，同时开展模拟手术，可将理论知识形象化，避免单纯抽象记忆影响学习效果，因此具有提升学生理论课知识、实操成绩的效果;观察组教学总满意度为96.00%，对照组教学总满意度为81.00%，观察组的教学总满意度高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)，考虑原因为，变换教学方式后，学生对相关学习内容积极性更高 ......