刘 鹤 邢 健 梁海昱 张鑫淼 魏秀芳 朱 敏 邹 婷 梁 爽

    牡丹江医学院附属红旗医院影像科，黑龙江牡丹江 157011

    医学是一门社会实践性极强的学科，实践教学才是人才培养的关键一环[1]，医学影像学是临床诊断学中的重要学科，承载着将抽象的影像学知识转化为临床诊断思路的任务，实践性强，因此理论知识和实践相结合是本专业教学的重中之重[2]。传统的实践教学多以单一的讲授式为主，学生知识理解较困难、积极性不高，课堂教学质量不佳，本次疫情期间开展学生在线网课，更对实践教学提出了挑战，单调枯燥的讲授式教学使学生的自律性、自主性不高，加大了网络教学的难度[3-4]。通过对新型冠状肺炎疫情下影像复原训练(IRT)教学法在医学影像实验教学中应用的研究，对影像诊断实践教学核心内容进行模块化构建，围绕教学大纲展开网络实景教学布控，降低大学生理解难度，改善学习效果，提高学生的实践范围、深度和自由度，实现真正意义上的“临床实践”，并将同伴互评引入教学进程，引发学生反思和反馈，为提升教学质量提供参考。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    以牡丹江医学院医学影像专业经过影像诊断理论课学习的学生作为研究对象的抽样总体。选取2016级医学影像诊断专业1～10班本科生300人，采用随机抽签法将学生分为实验组和对照组。其中实验组150人，男79人，女71 人；年龄21～23岁，平均(22.85±0.50)岁。对照组150人，男77人，女73人；年龄21～23岁，平均(22.92±0.37)岁。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。纳入标准：①大学五年学制本科全日制本科在校生；②自愿参加本研究的学生。排除标准：①专升本学生；②本年度考试过程中存在诚信问题的学生；③因降级而参与影像诊断实验教学的学生。告知参与者研究方法及步骤，所有人均签署知情同意书。

    1.2 方法

    1.2.1 研究方法 采用实验对照的研究方法。实验组采用复原训练IRT教学法，具体将实验组同学随机分组、自由组合的方式 ......