王 翌 王蕴华 王 力

    天津中医药大学健康科学与工程学院，天津 301617

    在立德树人的教育大格局下[1]，实施课程思政已成为大学教学改革的主要方向之一。作为中医药院校医用物理课程的一线教师，在日常教学中始终坚持抓好课堂教学这个重要环节[2]，在传授知识的同时，努力把培育社会主义核心价值观融入到整个教育体系，并在整个教学过程的每一环节中渗透[3]，做好理想信念层面上的精神指引。现将在医用物理教学实践中积累的有关课程思政的一些经验进行总结，现阐述如下。

    1 开展课程思政的优势

    医用物理是高等中医药院校的专业基础性课程，由于物理学史中蕴含着丰富的人文思考和方法论是真实自然的，其内容既朴素又具有深刻的辩证唯物主义思想，包含极为丰富的“课程思政”内容[4]。其具有利于开展课程思政的五个特色优势[5]，分别为思政素材丰富多彩，可以开展多主题的思政教育；其思政内容真实自然，可以提升课程思政效果；其实验课程可以提供实践课程思政和检验其成效的双层平台；医用物理课程在中医药院校的定位有利于量大面广的课程思政；其物理学与哲学的天然渊源使其具有实施哲学思政的独特优势。

    2 挖掘、探析课程中的思政要素

    事实上，医用物理这门课程包含着许多思想政治教育的显性和隐性素材，只要能深入挖掘和充分利用，一定能在课程中有效实施课程思政。在多年的教学实践中体会到，要实施课程思政，首先要多角度、多层次的广泛积累，深入挖掘其课程中的思政素材，才能对学生实施德育；而后就是研究、探析如何在教学目标中渗透思政元素，在教学内容中彰显思政功能，在教学思路中巧用思政方法，在教学案例中融入思政教育，在教学评价中完善思政机制[6]。基于上面的积累和研究，笔者从课堂教学入手做了大量课程思政建设性工作 ......