基于成果导向教育理念的课程教学改革在临床输血实习中的应用
考核成绩,操作技能,实习生,1资料与方法,1一般资料,2方法,3观察指标及评价标准,4统计学方法,2结果,1两组实习生理论知识考核和操作技能考核成绩的比较,2两组实习生带教模式满意度的比较,3讨论
唐代玉 江晓春云南省第三人民医院输血科,云南昆明 650011
成果导向教育(outcome-based education,OBE)是一种以学生的学习成果(learning outcomes)为导向的教育理念[1]。OBE 理念发展于20世纪末的北美地区,当时的美国教育机构已开始关注学习效果的评价问题,最具代表性的学者是美国的Spady。Spady 于1994年提出了以学生学习产出为导向的教育模式,该模式密切围绕学生需要获得的能力组织、实施和评估教学。学生的能力产出为整个教学过程的重点、成果导向及产出导向[2-3]。传统教学模式以教师为主导,以知识体系为向导,“重教轻学”“重知轻行”,OBE 理念倡导以学生的“学”为中心,改变以教师的“教”为中心,强调学生和老师协同合作,创新教学[4]。OBE 突出学生的主体地位,学生是主动学习者,为自己的学习负责。遵循“以学定教”原则,即以学生知识、能力和素质需求为目标确定教学内容、教学设计、教学过程和教学评价等,注重学生创新和实践能力的培养。阿查亚奠定了OBE 教育模式的内涵,明确提出实施OBE 教育模式的四个步骤:定义学习产出、实现学习产出、持续评估学习产出、使用学习产出改善教学[5-6]。本研究选取在云南省第三人民医院输血科实习的144 名医学检验专业学生作为研究对象,探讨基于OBE 理念的课程教学改革在临床输血实习中的应用效果,现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
采用便利抽样法,选取2015年7月~2017年8月和2017年9月~2020年1月在云南省第三人民医院输血科实习的144 名医学检验专业学生分别作为对照组(49 名)和观察组(95 名)。对照组中,女36 名,男13 名;本科生15 名,专科生34 名;年龄19~24 岁。观察组中,女66 名,男29 名;本科生35名,专科生60 名;年龄19~24 岁。两组的性别、学历、年龄等一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。本研究经医院医学伦理委员会审核批准,学生均知情同意并自愿参加本研究 ......
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