唐代玉 江晓春

    云南省第三人民医院输血科，云南昆明 650011

    成果导向教育(outcome-based education，OBE)是一种以学生的学习成果(learning outcomes)为导向的教育理念[1]。OBE 理念发展于20世纪末的北美地区，当时的美国教育机构已开始关注学习效果的评价问题，最具代表性的学者是美国的Spady。Spady 于1994年提出了以学生学习产出为导向的教育模式，该模式密切围绕学生需要获得的能力组织、实施和评估教学。学生的能力产出为整个教学过程的重点、成果导向及产出导向[2-3]。传统教学模式以教师为主导，以知识体系为向导，“重教轻学”“重知轻行”，OBE 理念倡导以学生的“学”为中心，改变以教师的“教”为中心，强调学生和老师协同合作，创新教学[4]。OBE 突出学生的主体地位，学生是主动学习者，为自己的学习负责。遵循“以学定教”原则，即以学生知识、能力和素质需求为目标确定教学内容、教学设计、教学过程和教学评价等，注重学生创新和实践能力的培养。阿查亚奠定了OBE 教育模式的内涵，明确提出实施OBE 教育模式的四个步骤：定义学习产出、实现学习产出、持续评估学习产出、使用学习产出改善教学[5-6]。本研究选取在云南省第三人民医院输血科实习的144 名医学检验专业学生作为研究对象，探讨基于OBE 理念的课程教学改革在临床输血实习中的应用效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    采用便利抽样法，选取2015年7月～2017年8月和2017年9月～2020年1月在云南省第三人民医院输血科实习的144 名医学检验专业学生分别作为对照组(49 名)和观察组(95 名)。对照组中，女36 名，男13 名；本科生15 名，专科生34 名；年龄19～24 岁。观察组中，女66 名，男29 名；本科生35名，专科生60 名；年龄19～24 岁。两组的性别、学历、年龄等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。本研究经医院医学伦理委员会审核批准，学生均知情同意并自愿参加本研究 ......