王丽娟 杨元娟 唐 倩 姜理华 朱照静

    重庆医药高等专科学校药学院，重庆 401331

    随着医药行企业对药品类人才需求的变化，培养对相关岗位有清晰认知、具备较强岗位职业素质、掌握岗位所需的实践操作技能、具有终身学习能力和职业岗位可迁移能力的复合型技术技能人才，成为职业院校人才培养的方向。重庆医药高等专科学校(以下简称“我校”)结合药品类专业“校企合作、产教融合”的职业教育改革与发展方向[1-3]，经过数年的探索、实践与推广，融入目前正在实施与推行的药品类相关“1+X”职业技能等级证书标准，初步确立了校企协同创新培养多元化药品类专业人才培养模式。在该模式的指导下，初步构建了一套由校企共同参与、课岗证融通的高职高专药品类专业课程体系，使人才培养规模和层次保持一定的前瞻性，更好地服务于医药行企业的发展。

    1 校企共建药品类专业“课岗证融通”课程体系的开发思路

    课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是人才培养的重点和难点。长期以来，高职高专药品类专业的课程体系均采用相对保守和封闭的学科知识系统，所培养的毕业生与用人单位的实际岗位需求存在较大差距，如果不经过就业单位的岗位再培训则很难完成实际工作。这种招聘了人才却不能很快胜任的局面不仅困扰了学校，同时也让用人单位十分头痛。为此，构建由校企共同参与、课岗证融通的高职高专药品类专业课程体系势在必行。这种课程体系强调了校企双方在课程开发过程中的双主体地位，为多元化岗位需求和双方利益诉求之间搭建起桥梁，实现“招之即用，用之顺手”的目的。课程体系改革总体思路是以校企深度合作为导向，以工学结合为切入点，结合工作岗位(群)和典型工作任务的要求，由企业的管理者或岗位负责人和学校专业教师共同开发设计教学内容，制定课程标准或教学大纲，参与理论教学与实践教学环节，完成见习与顶岗实习(药品类专业课程体系开发思路见图1)。

    图1 药品类专业课程体系开发思路

    2 校企共建药品类专业“课岗证融通”课程体系的实践

    校企共建药品类专业“课岗证融通”课程体系包括两个要素 ......