高秀容 吴敏 廖洪利 许小红

    成都医学院药学院药剂教研室，四川成都 610083

    在我国，长期以来以教师为中心的传统授课模式一直主导大学课堂，这种教学模式的课堂往往缺乏生气和活力，无法满足大学生实践创新能力培养的需要，传统教学模式的改革势在必行[1-2]。案例教学法改变了传统以书本为中心、以教师为主导的被动应试教育，使学生真正成为教学活动中的主体，促进其开展自主性、合作性、研究性以及探索性的学习[3-4]。案例教学的根本目的在于通过对案例的分析讨论，培养学生独立分析解决问题的能力，同时提高学生查阅文献、自主学习、沟通交流、语言表达和团队协作等能力，利于学生综合素质的提高[5-8]。

    药学专业是实践性很强的学科，案例教学法尤其适用该学科课程的教学，但目前国内药学本科课堂中案例教学法应用较少，所以将案例教学法引入药学课堂教学具有重要的理论和实践意义[9-12]。由于案例教学法的主要形式是课堂讨论，所以较适合小班教学[13-15]。与研究生教育相比，目前本科班级普遍人数偏多且专业基础相对较差，所以药学本科教学中开展案例教学会面临新的问题和挑战。

    本研究选择药物制剂研发实例—《胰岛素肺部给药制剂(辉瑞ExuberaR)研发失败案例》，并撰写成教学案例，应用到药学本科《生物药剂学与药物动力学》课程的《非口服药物的吸收》一章中。通过该案例的学习和讨论，希望将毫无生气的大学课堂变得生机勃勃，同时培养学生运用书本知识解决药物研发实践中的实际问题，最终培养出能适应社会需要的实践性和创新性强的药学专业人才。

    1 案例选择

    案例是案例教学的核心和灵魂，选择一个好的案例就意味着案例教学已经成功了一半。案例的选择应遵循以下原则[16-17]。

    案例的选择应有目的性，案例的选择应根据教学目标来进行。《非口服药物的吸收》一章中包含了注射、口腔、皮肤、鼻黏膜、肺部和直肠等多种给药途径，内容繁杂，传统的灌输式教学模式下学生被动接受，很难激发学生的学习兴趣，学生只是为应付考试而死记硬背书上的理论知识，很难达到培养学生对药物的给药途径进行合理选择和设计的教学目标。所以本研究选择了辉瑞公司的胰岛素肺部吸入制剂研发案例，希望通过对案例的深入讨论，培养学生初步具备药物给药途径的合理选择和设计的能力。

    案例应有具有真实性和典型性。真实的案例使学生有身临其境的感觉，才能使学生设身处地地参与分析解决案例情境所包含的问题，从而激发学生积极参与的热情，本案例来源于制药巨头辉瑞公司的真实案例，能极大地激发学生的学习兴趣 ......