李 亮 宋厚盼 刘吉勇 陈光宇 李 鑫 曹建中 谢梦洲

    1.湖南中医药大学中医诊断学湖南省重点实验室，湖南长沙 410208；2.湖南中医药大学中医心肺病证辨证与药膳食疗重点研究室，湖南长沙 410208；3.湖南中医药大学药食同源功能性食品工程技术研究中心，湖南长沙 410208

    随着生活及科技的进步，中医药进入了快速发展时期，使得中医药在重大疫病防治中的优势被全世界关注[1]。目前中医药研究存在诸多问题，比如中医基础及临床研究规范化不够成熟，很多地区缺乏中医科研方法的系统培训和成熟的研究平台，以致科学研究质量普遍偏低，从实验设计到实验实施再到研究结果，存在十分严峻的不规范、不严谨的问题。故尝试改善中医科研实验室教学方法，提高中医学生科研思维，是中医科研的发展必备，也是从事中医教学的教师们不断思考和努力的方向[2]。这也是现阶段最切合中医科研实际和关键的教学改革方向，是中医药全球化发展的必备环节，值得相关从业人员持续思考和不断探讨。本文主要对中医科研实验室教学存在的问题及相应的对策进行探讨。

    1 中医科研实验室教学现存主要问题

    1.1 学生开设科研课时少

    学习中医课程繁多，在本科学习阶段除公共基础课以外，需要掌握中医基础理论、医古文、中医诊断学、中药学、方剂学、中医古典医籍、中医内外妇儿等中医专业基础课。顺应目前中国特色医疗卫生制度培养计划，倡导中西医并重，鼓励在中医药院校中医类人才培养过程中加强西医课程的教育[3]，故解剖学、生理学、病理生理学、西医诊断学、西医内外科学等西医课程被列入必修课范围。以上课程学习完毕需要进入临床实习轮转，最后还需要完成毕业论文。因此，本科教学不具备开设科研课程的课时条件。而研究生专业硕士需要完成住院规范化培训，开设该类科研课程更加困难，导致此课程课时较少，无法满足目前科研教学的需求。

    1.2 中医自身的理论特点给科研教学带来一定困难

    中医药理论体系 ......