张静莹 陶 然 吴柱国▲

    1.广东医科大学第二临床医学院口腔系，广东东莞 523808；2.大连大学医学部解剖教研室，辽宁大连 116622

    口腔医学教育的目的是培养具有良好职业素质的口腔医生，要求学生具有终生学习的理念、能力和进一步深造的扎实基础。教育部高等教育司吴岩司长强调，“创新是新时代医学教育改革发展的生命线”。口腔医学生能否在日新月异的医学进步环境中保持其口腔医学业务水平的持续更新，取决于口腔医学生在校期间是否掌握了科学的方法、是否获得了终生学习的能力。口腔医学具有自然科学和社会科学的双重属性，决定了口腔医学教育须以德育为先。习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上，谈到“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”[1]在百年未有之大变局背景下，口腔医学人才竞争日趋激烈，如何把握创新型人才培养方法，通过课程思政将价值观引导于知识传授和能力培养中，培养符合社会需求的创新型口腔医学人才，对于新的教育背景下的口腔医学教育至关重要。

    1 课程思政的重要地位

    在“全国高校附属医院临床实践教育联盟”会议上，吴岩司长对医学教育提出抓好“五术”的要求—抓道术、抓学术、抓技术、抓艺术、抓仁术，并指出这“五术”是国家今后要推出实施卓越医生教育培养计划2.0 所追求的最高境界、最高目标。“课程思政”即是把思政教育贯穿于专业教育的全过程中，努力实现“思想政治教育”与“专业教育”的有机融合，“价值引领”与“知识传授”的有机统一，充分发挥思政课程与各个专业课程同向同行的协同作用，实现“价值塑造、能力培养、知识传授”及“三位一体”的教学目标[2]。在口腔医学教育中，应践行“立德树人”的教育方针，课堂中应结合口腔医学专业内容大力弘扬民族精神和科学家精神，以美育人，以文化人，为中华民族的伟大复兴，培养愿意为祖国口腔卫生事业发展和人类口腔健康奋斗终生的口腔医生。

    1.1 融合课程思政，深化培养目标

    口腔医学教育是培养从事口腔医疗卫生保健专门人才的教育，规范的培养过程是培养合格口腔医学人才的重要保证，加强质量监管是保证教育质量的关键。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》[3]规定本科口腔医学专业毕业生应达到四项基本要求，其中的首要要求即是对于思想道德与职业素质的要求 ......