彭 倩 王月红 曹 琼 潘 灏 刘斌杰▲

    1.中南大学湘雅口腔医学院(湘雅口腔医院)牙周科，湖南长沙 410008；2.中南大学湘雅口腔医学院(湘雅口腔医院)种植科，湖南长沙 410008

    随着祖国教育事业的蓬勃发展，高校对大学生的培养观念不断进步，过去只单纯关注专业知识传授，而在新时代背景下已正逐渐往人文素质教育方向发展。因此，在高校教学课堂中，不仅要重视知识的灌输，更需要加强思想政治教育，发挥课程育人的作用，引导学生建立正确的道德观和价值观，走好人生的第一步。特别是对医学生的培养，医学生是人类健康的守卫者，是疫情防控中的先行者，承载着祖国医疗卫生事业的未来，加强对医学生的思政教育，是培养具有高尚道德情操和人格魅力医学人才的重要保障。探索当前医学生课程教学中存在的思政教育不足，找寻合适的解决方案，才能在医学生教育工作中进行有效的德育渗透，为医疗行业输入德才兼备的人才。传统教育模式过分注重以知识传授为中心，及学生考试成绩为主要绩效标杆，而缺乏“立德树人”的综合教育理念，如何在口腔医学专业教学中实施全方位立体式的“大思政”教育，在专业课知识有效输送的同时，兼顾课程思政协同实施，更好地促进口腔人才的培养，成为当前口腔医学教学改革探索中面临的重要问题。

    1 口腔医学“课程思政”教学现状

    1.1 课程思政教学内容不成体系

    在口腔医学专业中，对学生进行价值观引领和意识形态教育的主阵地是课堂教学，但目前专业授课中并未有效融合思政教育，由于专业课教师对思政教学内容缺乏整体规划，专业课程教育与思政教育结合得不够紧密，教学内容呈现零散状态，不成体系，未产生良好的教学效果。在临床实践教学中也鲜有“课程思政”的案例开展。同时，在口腔医学生学习专业知识、实践技能培训及住院医师培训等不同培养阶段，思政教育的教学目标及教学内容会有所差异，不同教师在不同培养阶段的教学大纲及标准不统一，缺乏系统而连贯的整合设计。

    1.2 临床教师思政教育意识薄弱

    大部分口腔专业课教师多为临床一线工作者，认为学生道德素质、人生观、价值观培养是政治课教师的责任，课上只讲授专业知识，未能在思想上对学生进行人文教育，充分引导学生学思悟践、知行合一。其次，口腔专业课程内容多，临床教师讲授以学习医学知识及技能为主，缺乏有针对性地对学生进行学习态度和职业素养等方面的指导 ......