王倩倩 谢晓芳 王巧丽

    菏泽医学专科学校护理学系，山东菏泽 274000

    2021年5月31日中央政治局召开会议，宣布一对夫妻可生育三个子女，这预示着我国将再次迎来生育高潮，“健康中国2030”提出“提高妇幼健康水平，实施母婴安全计划，倡导优生优育”，且越来越多家庭重视母婴护理和婴幼儿早期教育。调查发现，现有母婴护理人员普遍存在学历低、 没有育婴师等相关证书、服务理念不能满足家庭需求等问题，因此，培养高素质母婴护理人才是当前迫切任务之一。

    在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+职业技能等级证书”制度试点，鼓励学生获得学历证书的同时，积极取得多个职业技能等级证书。2019年教育部颁发第二批职业技能等级证书，母婴护理等级证书位于其中，这为提高母婴护理人才质量打开新局面。高职助产专业学生除了从事医院内助产工作，更多倾向于医院外母婴照护，而当前助产专业教学中，重视医学护理及助产技能训练，轻视生活照护，培养“单一”人才，缩小学生就业范围。职业院校作为母婴护理技能等级证书试点单位，应根据证书标准和专业教学标准，将证书内容融入助产专业课程教学(简称“课证融合”)，调整人才培养方案，使学生取得学历证书及母婴护理技能等级证书，拓宽就业渠道，解决学历教育与职业发展的脱节。下面以菏泽医学专科学校(以下简称“本校”)助产专业为例，分析“课证融合”的构建和实施策略。

    1 助产专业“课证融合”的路径规划

    总体路径主要规划为以下几个环节：专业融合总体规划、挑选关键教学切入点、融合方案实施、调整人才培养方案。

    1.1 专业融合总体规划

    1.1.1 选定专业课程进行融合 母婴护理职业技能等级证书分初级、中级和高级，中级必须包括初级知识和技能点，高级必须包括初、中级知识和技能点，本校学生可直接考取中级证书。将母婴护理(中级)考评知识和技能点进行分解归纳后认为，可与《助产学》《儿科护理学》《外科护理学》《急危重症护理学》《大学生就业指导》这几门专业课融合 ......