吴圆荣 曾森枚 黄 敏 蔡新健 罗立娜 陈华丽

    1.广州南方学院护理与健康学院，广东广州 510970；2.中山大学附属第一医院妇产科，广东广州 510080；3.中山大学附属第三医院院感科，广东广州 510630

    基础护理学是护理专业学生必修的专业基础课，是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科，是护理专业学生将专业知识与技能相互结合体现学习效果的一门课程。 基础护理学实训课程是培养学生发现问题、解决问题的能力和评判性思维能力重要途径，也是培养学生职业素质和临床实训能力的重要环节。OEC 管理法(overall every control and clear)的核心是“日事日毕、日清日高”，是海尔集团提出的管理口号，其含义是全方面地对每人、每天所做的每件事进行控制和清理。 OEC 管理法应用在基础护理学实训教学中，意在培养学生的自我管理、主动学习能力， 提高实训基地的管理效能。 本研究旨在观察OEC 管理法在《基础护理学》实训教学中的应用效果，为进一步优化基础护理学实训教学提供参考。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    采用便利抽样法选取广州南方学院护理学专业2019 级和2020 级共350 名学生为研究对象， 按照不同年级将其分为试验组(2020 级，172 人)和对照组(2019 级，178 人)。 试验组中，男11 人，女161 人；年龄17～22 岁，平均(19.87±0.42)岁。 对照组中，男18人，女160 人；年龄18～21 岁，平均(19.22±0.67)岁。两组学生均已完成基础医学课程， 且两个班级的年龄、性别比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。 纳入标准：①2019 级及2020 级护理学专业学生；②签署知情同意书；③能够按照课程进度正常上课并完成课堂要求。 排除标准：基础护理学上课前及上课过程中转专业、退学、休学的学生。

    1.2 方法

    对照组采用常规实训教学管理，试验组采用OEC管理法进行实训教学管理，两组学生均干预1 个学期(4 个月)。

    1.2.1 成立考核小组 由基础护理学4 名专业专职教师、实训室2 名专职管理员组成，考核小组负责制订工作目标、评价标准以及奖励机制。

    1.2.2 实训教学方法 两组学生均为“小班教学-小组练习”模式，两个年级均按照学号排名顺序均分为4个小班，每个小班43～44 名同学 ......