文静 吴樱 丛丽，2▲

    1.湖南师范大学医学院护理系，湖南长沙 410013；2.湖南师范大学树达学院医学系，湖南长沙 410000

    叙事教育(narrative pedagogy)是在教学过程中对学生或教育者的故事、经历进行叙述、重构，以加强学生对抽象概念的理解与掌握，并逐渐形成自己独特、正面的专业价值观[1]。20世纪90年代，美国护理教育家Diekelmann首次将叙事教育引入护理课程，掀起护理教育领域研究的热潮。目前，叙事教育被已广泛应用于儿科护理学[2-3]、急危重症护理学[4]、妇产科护理学[5]等领域。儿科护理学是一门为患儿提供整体护理的专业必修课，学生既要熟练掌握相关实践操作，更要将理论与技能灵活地应用于临床，为患儿提供优质护理服务。然而，许多护理学专业学生在报考时主要考虑就业前景，尚无明确的人生观、价值观、职业观，护理教育者应以课堂为抓手，在传道授业解惑的同时进行思想引领，实现课程育人和立德树人[6]。以思政为主概念，以课程为主载体，倡导全员、全程、全课程育人的课程思政可以将专业课与思想政治课同向同行，实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一[7]。研究显示，儿科护理学课程思政可显著提高护理学专业本科生的人文关怀能力，激发其投身儿科护理工作的职业使命感，并使同学们在潜移默化中深化爱婴理念，以便未来能更好地服务于临床实践[8-9]。由此可见，在儿科护理学叙事教育模式中融入思政元素已成为学科发展的趋势，不仅有助于促进科学与人文相结合，进一步深化护理教育教学方法的改革与创新，而且可以构建儿科护理学课程思政新模式，推动多元化学习资源的开发与整合。

    1 课程思政视域下儿科护理学叙事教育模式存在的主要问题

    1.1 缺乏开展儿科护理学课程思政的育人环境

    2019年，习近平总书记[10]在全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。叙事教育作为一种开放式、互动式的教学方法被广泛应用于高校思想政治课程[11]，从本质和形式方面来看，以思政案例为载体的儿科护理学叙事教育是隐性思想政治教育，即课程思政在儿科护理学中的应用与延伸。然而，部分儿科护理学教师对课程思政存在不解或抵触心理，认为思政教育只是思想政治老师的专业职责，与自己毫不相干 ......