魏婧 杨涓

    1.贵州医科大学附属医院内分泌科，贵州贵阳 550000；2.贵州医科大学附属医院综合病房，贵州贵阳 550000

    内分泌学作为内科学重要的组成部分，是临床医生见习的基础科目，过往采用以主题为基础的教学法(subject-based learning teaching method，SBL)效果较差[1]，该教学法属于传统教学方法，是以主题为基础，主张以教师作为教学主题的教学模式，教师按照自身的教学习惯和方案对需要教学的内容进行统一的讲解，经过实践，发现效果较差，学生被动接收知识，需要在短时间内掌握内分泌科的教学内容，教学难度也较大，所以需要找寻更适合的教学方式，调动学生的积极性[2]。随着对教学方法的研究深入，发现以问题为基础的教学法(problem-based learning teaching method，PBL)更适于教学，PBL是以病例为基础的教学模式[3]，由学生进行讨论，之后再进行教学总结，基于以上背景，本研究选取于贵州医科大学附属医院进行学习的50名医学生作为研究对象进行分析，评价在内分泌科教学中运用PBL和SBL教学法结合模式的效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2019年6月至2020年6月于贵州医科大学附属医院进行学习的50名医学生作为研究对象进行分析，采用随机数表法将其分为常规组、试验组，每组各25名。常规组中，男12名，占比48.00%，女13名，占比26.00%；年龄20～27岁，平均(23.22±2.06)岁。试验组中，男13名，占比52.00%，女12名，占比48.00%；年龄20～28岁，平均(23.33±2.10)岁。两组学生的一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。本研究经贵州医科大学附属医院医学伦理委员会审核及同意(伦理审核批号：2018022251)。

    纳入标准：①所有入选对象均签署知情同意书；②所有参与试验的医学生均自愿。排除标准：①内心存在抵触心理严重者；②拒绝进行试验者 ......