TBL教学模式在《病理学》实验教学中的应用
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【摘要】 目的 探讨TBL教学模式在病理学实验教学中的应用效果。方法 对实验组与对照组学生分别采用TBL教学模式和传统教学模式进行实验教学并进行对比。结果 实验组学生成绩明显优于对照组。结论 TBL教学模式在病理学实验教学中具有明显的应用优势。
【关键词】 TBL教学模式； 病理学实验教学； 应用
TBL(Team Based Learning)是美国教育家Michaelsen LK在PBL教学模式的基础上，经过改革创新发展起来的一种促进学生团队协作精神，激发学习兴趣，侧重人的创造性、实践性特点的新型教学模式[1]。努力提高医学生的临床能力和综合素质是当今社会发展的要求，也是医学院校培养医学生的核心内容之一。如何引导学生将所学的基础医学知识与临床实践有机结合，培养学生综合分析、思考、解决问题的能力，是病理学教学中的一项重要任务[2]。为提高病理学教学质量，加快实验教学改革，笔者所在院校在病理学实验教学中引进了国外先进的TBL教学模式。结果显示TBL教学模式更能激发学生学习兴趣，增强学生综合素质，提高教学质量。
1 教学实施过程
1.1 教学设置 (1)教学时数：每次课4学时。(2)教学地点：4个显微数码互动实验室。(3)教学人数：每个教学单位100人分为4组，每组25人，分别在4个显微数码互动实验室同时学习。其中两组为实验组。实验组和对照组学生前期课程成绩差异无统计学意义(P<0.05)。(4)任课教师：选用4名双师型教师担任理论辅导和实验指导，进行同一时间教学。(5)教材选用：《病理学实验指导》校本教材。(6)教学准备：课前1周4名任课教师集体备课，共同讨论相应的教学内容及教学方法，做实验教学准备。
1.2 教学实施
1.2.1 对照组教学 采用传统教学模式，即实验课上教师先与学生一起复习有关理论知识，之后学生在教师指导下观察大体标本，显微镜下观察病理组织切片，并绘图，最后由教师作简短总结。
1.2.2 实验组教学 采用TBL教学模式。(1)按照TBL教学模式的要求 ......
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