卫生职业院校“双师型”教师评价体系的构建
卫生职业教育,构建
【摘要】 如何进行“双师型”教师培养，必须要科学、合理地构建“双师型”教师评价体系。本文以“双师型”教师的内涵、应具备的素质和能力、具体的构建原则为出发点，结合目前卫生职业院校师资队伍的实际状况，对卫生职业院校“双师型”教师队伍评价体系及教师认证分级标准进行评价。【关键词】 卫生职业教育； “双师型”教师； 评价体系； 构建
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.03.097
根据《中国医学教育改革和发展纲要》的要求，培养的都将是“实用型”人才，这就要求卫生职业院校必须拥有一批具有教师资格(职称)和执业医师资格(职称)的“双师型”教师[1]。然而如何培养“双师型”教师，进行科学、合理的“双师型”教师评价体系的构建是重中之重。
1 正确把握“双师型”教师的内涵
在高职教育评价标准讨论稿中，从提高教师素质的角度出发，教育部规定了符合下列条件之一的教师属于“双师型”教师：(1)拥有讲师(或以上)的教师职称，具有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，具备指导本专业实践教学的能力；(2)既有本专业实际工作的中级及其以上职称，又有讲师及其以上教师职称；(3)主持(或主要参与)两项(或以上)应用性项目研究，其研究成果已被社会企事业单位实际应用，同时具有良好的社会或经济效益[2]。
2 明确“双师型”教师所应具备的素质和能力
“双师型”教师应该是既具有较高的理论教学水平 ......
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