妇产科教学改革中的医德渗透性教育
作者单位：471000 河南科技大学附属新区医院通讯作者：蔡杰
【摘要】 随着医学模式的转变，医疗改革的深入，医疗实践过程中的医患矛盾已经由“技术型”向“服务型”转化。这种改变不仅要求医学生在专业上把纵向学习的基础课横向地贯穿起来，把所学的知识逐渐转化为技能，还要求医学生在临床实践中逐渐加强自身的责任感、事业心和同情心，树立良好的医德，进一步了解医生这个职业的深刻含义，深刻地理解“健康所系，性命相托”的神圣职责。
【关键词】 教学改革； 医德
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.06.089
前苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一门学科的教师都应该毫无例外地找出本门学科中包含的对学生进行德育教育和世界观教育的可能性，在教学过程中有机地渗透思想道德教育更是责无旁贷。为了适应医学的发展，笔者在临床教学改革中加入了医德的渗透性教育，收到了良好的效果，现报道如下。
1 医学教育改革势在必行
长期以来，我国的高等医学教育实行规范性、阶段性教育，即基础、临床、实习三阶段教育。虽然在过去的几十年间培养了大量的医学专门人才，但是随着医学教育的不断发展，传统的医学教育日益显露出弊端，如教学内容滞后，不利于新知识的传播；教学方法单一，重视知识的传播而不注重学生思维的培养；主要是经验医学，其结果使一些从理论上推断可能有效而实际无效甚至有害的治疗方法得以长期广泛的应用，一些真正有效地治疗方法因不为临床医生所了解而长期无法在临床推广应用。
当代社会科学发展的特点之一就是知识迅速增长，日本《2020年科技预测》表明，2011～2020年人类知识将比现在增加2～4倍。哈佛大学医学院院长Burwell教授曾说过，医学生在校期间所接受的知识中有一半在十年内将被证明是错误的。随着时间的飞逝 ......
您现在查看是摘要页，全文长 7309 字符。