【关键词】 生理学； 多媒体教学； 利弊

    doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.14.058

    生理学是一门重要的医学基础学科，也是一门理论性比较强的学科，主要讲授生命活动的基本现象和基本规律，内容抽象繁杂，难于理解记忆。如何在生理教学中提高教学效果，探索生理学的教学方法便成为摆在广大生理学教师面前的一项艰巨的任务。多媒体技术是将通讯技术、声像技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮、传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多媒体的综合信息处理技术[1]。多媒体技术应用于教学中有传统教学不可比拟的优势，但也存在一些问题。本文结合多年的教学经验和文献知识，对多媒体技术在生理教学应用中的利与弊进行分析，并提出解决方法。

    1 多媒体教学的优势

    1.1 具有丰富的表现力，有利于激发学生学习兴趣 生理学是一门建立在形态学基础之上的机能性学科，在授课过程中，一方面需要适量的静态图片展现所研究对象的结构基础，同时更需要通过图像、动画、视频、声音、色彩等信息的有机整合，将一些抽象、复杂的生命现象及其发生和调节过程较为直观、形象地展示给学生。多媒体技术的引入，不仅可以更加清晰、具体、色调鲜明地展现所讲解对象的形态结构，显著改善课堂教学环境，而且由于多媒体具有丰富的表现力和很强的信息扩展能力，可以把复杂的事物简化，把抽象难懂的内容变得生动形象，有利于学生对教学内容的理解，有利于增强学生的整体思维及分析推理能力[2]。例如在讲述尿生成过程中的肾小管和集合管的稀释和浓缩功能时，首先通过清晰、鲜明的图片帮助同学迅速回顾肾小管和集合管的组织结构，然后利用动画形象地显示小管液流经肾小管和集合管的过程，再通过教师的适时讲解、引导及重点强化，并根据需要渐次改变一些生理指标，引导学生分析各种因素对此生理过程的影响及机制 ......