【关键词】护理；实训；职场化

    doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.15.099

    高等职业教育实践教学体系是以培养学生综合职业能力为目标，通过改革创新高等职业教育人才培养模式，整合原有实践教学活动构建起的一套实践教学体系[1]。主要考虑从人力资源培养的“三元要素”，即“岗位技能、岗位素质、岗位文化”三个方面进行建设，将护理实训中心进行职场化建设，构建“以实训教学为主导，突出护生职场化实践能力和综合素质的培养体系”。

    1岗位技能

    岗位技能是指掌握和运用专门职业技术的能力。高职教育的培养目标是高技能应用型专门人才。因此，在高职教育中，应突出职业技能的培养。护理岗位技能是每个护理人员都应该具备的，是护生必修的内容。但在对待岗位技能的理解上，有时会存在偏差，尤其对于未进入临床护理工作的学生而言，正确理解、认识并掌握岗位技能所包含的内容，对于步入临床护理工作有着至关重要的作用。

    护理岗位技能不仅指《护理技术操作规范》所包含的操作程序内容，还有岗位中应掌握的其他知识和技能，比如人文关怀、沟通技巧、理解问题和分析问题能力等。其次，端正态度，规范护理岗位技能。很多护生片面的认为护理技能就是工作经验，是在实践活动中自然养成的。事实上，只有规范的学习才能正确的指导实践。

    职场化是以职场环境为主要特征，综合实训的教学环境应为真实或仿真的职场环境，要求学生身临其境地体验岗位工作的全过程。在实训基地建设的顶层设计中，非常强调具有真实职场环境的设计与建设要求，在提交实训基地建设方案时，需有实训基地职场环境建设的方案设计。为避免理论脱离实践，笔者在实际教学及考核过程中进行以下改革。

    1.1建立职场化模拟的实训单元引进临床适用的仪器设备 ......