【摘要】 组织学实验教学在本门学科中占有重要地位，在教学实践中以充分获取大量感官刺激来加强对理论知识的理解。几年来就如何积极有效地开展组织学实验课教学，笔者摸索制作了《二合一》组织学教学切片。并在实验教学中使用，即在一张载玻片上对两个相似结构器官对比观察，启发学生异中求同，同中求异的分析。教学中，将原来注入式教学法逐渐转变为启发式教学。在规定的学时内，减少了观察切片数量，增加了知识容量，提高了学生认知和分析问题的综合能力。

    【关键词】 组织学； 实验教学； 《二合一》教学切片

    随着高等学校教学改革的不断深入，本科教学中的实验教学也面临前所未有的机遇和挑战，它涉及到教学内容及教学方法的改革。

    实验教学是组织学中的重要组成部分，主要借助光学显微镜观察人体正常微细结构[2]，选用的标本多为H-E染色的石蜡切片。因此，教学切片的质量直接影响到实验教学的效果。传统的实验教学学时少，观察切片多，换片频率快，课后形成许多抽象、难记的专业名词。难以体现与实验教学内容之间的内在联系和实验教学自身的独立性、连贯性和系统性。组织学实验课对学生缺少吸引力，少数学生甚至产生厌学情绪。配合教学改革，学时减少并要不断提高教学质量，几年来，在教学实践中，通过不断摸索制作、应用《二合一》组织学教学切片在减少观察切片数量的同时，应用对比观察分析法来提高实验教学的质量 ......