2 积极采取多种教学方法，力争达到最佳教学效果

    留学生具有一定的数理化知识和生物学基础知识，但医学知识较匮乏，且成绩参差不齐。教学时不仅要注意语言方面的问题，而且应该认识到他们本身知识水平的差异，积极采取多种有效的教学方法。

    2.1 精心设计引言，注重启发式教学 引言是调动学生对新知识学习热望的使动环节，留学生也不例外。引言设计的成功与否，直接影响到授课效果。常用的引言导入方法有联想导入法、比较导入法、设问释疑导入法和直接切题导入法等[2]。针对留学生特点，笔者认为选择社会关注的热点问题以“设问释疑导入法”较为理想。如在讲述细菌耐药性时，以广为关注的“超级细菌”设问释疑，围绕“什么是超级细菌”，“细菌的超级耐药性是如何形成的”，“如何减少超级细菌的形成”等问题，层层深入地解析细菌耐药性的概念、耐药机制和耐药性的防治。留学生从小受到的教育模式和中国学生有很大差异，自由度大，学生在课堂上非常活跃，随时提问，中断老师讲课。因此需要教师在课堂上对学生进行合理引导，既不能让学生随意发言，影响课堂秩序，又要通过互相问答等形式来活跃课堂气氛，使教学效果在师生的互动过程中达到最佳。教师如能巧妙设疑，积极设定合适的问题情景，正确引导学生质疑和释疑，以问题为核心，定能激发学生主动思维的兴趣。

    2.2 教为主导学为主体，注重培养自学能力 传统的讲授法教学，能充分地发挥教师的主导作用，具有传递信息量大，效率高，可控性强，重点突出等特点。同时，也使学生能在较短的时间内，获得大量的知识。然而，长此以往 ......