多维互动式教学查房对护生评判性思维能力的影响(2)
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参见附件。
3.2 多维互动式教学查房对护生开放思想、分析能力、自信心与求知欲的影响 多维互动式教学查房是在开放的教育环境下，把教学活动看做是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互、活动过程，充分展示教学过程的情景性、创造性、和谐性和交互性[8]。该查房模式根据临床病例提前设计讨论问题，护生需查阅相关资料、文献，做好充分准备，在讨论时才有信心发表自己的见解，将所学知识与新知识相结合，通过讨论交流，彼此分享经验，对不同意见采取宽容的态度，防范个人偏见的形成，从而为患者提供正确的护理。该模式拓展了护生学习的空间，使临床实践更为丰富，激发了护生的求知欲，调动了观察问题与解决问题的兴趣，提高了学习主动性与团队协作精神，有助于护生发散性思维能力与理性分析能力的培养。表1结果显示，实施多维互动式教学查房后，实验组在开放思想、自信心、分析能力和求知欲方面与对照组比较，差异有统计学意义( P<0.05)。说明多维互动式教学查房有利于护生开放思想，增强自信心，激发求知欲，提高理性分析能力。
3.3 多维互动式教学查房对护生评判性思维能力的影响 护理教育的目标是使护理人员不仅具有坚实的生物医学专业知识，还必须具备处理复杂临床问题的能力、评判性思维能力、沟通交流能力、健康评估能力、实际操作能力、独立分析和解决问题能力、独立获取信息和自学的能力 ......
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