现代教学法与传统教学相结合在心血管临床教学工作中的实践与探索(1)
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【摘要】 目的：探讨现代教学法与传统教学相结合在心血管临床教学工作中的实践与探索。方法：选择本院心血管科室2012年6月-2013年3月的实习生180名，分为传统教学组、现代教学组和结合教学组。观察三组的临床教学效果。结果：结合教育组平日成绩及笔试考核均无一人在60分以下，其平均成绩高于高于传统教学组25%，高于现代教学组15%。而笔试成绩高于其他两组10%和5%。结论：现代教学法与传统教学相结合对心血管临床教学有明显的效果，有利于实习医生对相关疾病的掌握，值得在本院各科室进行推广。
【关键词】 现代教学法； 传统教学； 心血管临床； 实践； 探索
传统教学法主要在于授课老师将知识要点传授给学生，再通过问题来检验是否掌握。同时在课后进行操作和练习，从而巩固所学知识[1]。对于医学临床中实习生而言，将所学知识同时应用于实践中，遇到问题可随时向老师请教。可归纳为传统教学法为先被动接受所学知识后转变为主动。而现代教学法为老师将当堂需掌握的知识点相关问题布置给学生，课堂上由学生来对相关问题进行解答，从开始便为自主学习。本院有大量的实习生来实习，本科室运用现代教学法与传统教学相结合的方法对实习生进行培训、授课，取得了良好的教学效果，现总结分析如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择本院心血管科2012年6月-2013年3月的实习生180名，均为医学高校本科应届实习生，年龄22～25岁，平均(23±1.3)岁，其中男108名，女72名。按随机数字表法将实习生分为三组，现代教学组60名，年龄22～25岁，平均(23±2.7)岁，其中男37名，女23名。传统教学组60名，年龄22～25岁，平均(23±1.1)岁，其中男35名，女25名。结合教学组60名，年龄22～25岁，平均(23±2.1)岁，其中男36名，女24名。三组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 教学方法
1.2.1 师资准备 将180名实习医生随机分为三组，在每组中，3人一小组，由一位带教老师进行分管，每两周轮换一次。因此每两周对该批实习医生考核一次 ......
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