糖尿病教育中态度与认知、技能、习惯改变的关系研究(2)
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2 结果
2.1 态度高、低分组认知、技能、习惯改变的比较 对家属参与组和非家属参与组管理后，按态度得分重新分成态度高、低分两组，每组15例，两组在技能改变、监测血糖习惯、良好饮食习惯、其他健康生活习惯方面比较差异有统计学意义(P>0.05)，见表1。
2.2 管理后态度高、低分两组客观指标的比较 态度高、低分组的血糖相关的客观指标比较差异均无统计学意义(P>0.05)，见表2。
2.3 家属参与组与非家属参与组相关指标高态度得分率的比较 对家属参与组知识得分、参与态度、饮食习惯改变及客观指标达标率进行综合分析，其高态度得分率为60.0%，高于非家属参与组的41.9%，差异有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
糖尿病的治疗与其他疾病的治疗不同，仅仅依靠医务人员、降糖药、胰岛素等外在因素不能理想控制血糖，必须以患者为中心，让患者充分认识糖尿病，意识到糖尿病并发症的危害，从自身的每一口饭、每一步锻炼、每一次血糖监测做起，才能真正更有效的控制好血糖。糖尿病教育是成功开展饮食、运动、治疗和自我监测血糖的基础，教育工作是否充分直接影响糖尿病患者的血糖控制情况[3]。有研究发现[4]，对2型糖尿病患者进行教育与管理，可以明显提高糖尿病管理效果。糖尿病患者能够认识到持久高血糖的危害性，掌握合理的饮食及运动方法，坚持科学的生活方式，自我病情监测，按时正确服用降糖药物、注射胰岛素等等，这些都需要医务工作者踏踏实实地对患者进行糖尿病教育。本研究发现，糖尿病教育可以改善患者的态度、认知、技能、饮食习惯等，说明糖尿病教育有利于2型糖尿病患者疾病的控制。我国大部分糖尿病患者的病情控制距离理想的控制目标还差很多，有必要建立和应用科学有效的疾病管理系统来改善和控制糖尿病现状[5]。目前我国糖尿病患者对糖尿病相关知识及危险因素的认识率、知晓率还非常低[6] ......
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