糖尿病教育中态度与认知、技能、习惯改变的关系研究(1)
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【摘要】 目的：研究糖尿病教育中态度与认知、技能、习惯改变的关系。方法：采用自愿的原则在本院选择符合标准的2型糖尿病患者66例，按随机数字表法分为家属参与组和非家属参与组，对所有糖尿病患者和参与的家属进行相同的糖尿病教育、饮食行为试验及团体治疗，并对两组糖尿病患者管理前后参与态度、认知能力、技能、饮食习惯及血糖、血压、血脂等指标进行对比分析；对两组管理后，按态度得分重新分成态度高、低分两组，研究参与态度对认知能力、技能、习惯、客观指标等的影响。结果：态度高分组在技能改变、监测血糖习惯、良好饮食习惯、其他健康生活习惯等方面均优于态度低分组，差异均有统计学意义(P<0.05)；管理后态度高低分两组的客观指标比较差异无统计学意义(P>0.05)；家属参与组高态度得分率均优于非家属参与组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：糖尿病教育中态度与技能、习惯改变呈正相关；态度与临床血糖各种控制指标可能存在正相关；家属参与的糖尿病患者态度改变更积极。
【关键词】 糖尿病教育； 家属参与； 参与态度
随着糖尿病发病率不断地升高，我国目前已成为世界上糖尿病患者最多的国家。糖尿病作为一种“富贵病”、慢性病，其发病与现代人的生活方式是密不可分的，且该病需要终身治疗，治疗过程是一个很漫长的过程。由于治疗的时间长，很多患者会失去疾病治疗的信心，对待疾病的态度就不积极、不端正，不遵医嘱用药、不按时注射胰岛素、不控制饮食、不讲究健康的生活方式等等治疗的困难就随之出现。
早在20世纪60年代，西方学者就提出“知信行”的行为理论模式。该模式认为，知识是行为改变的基础，信念和态度是行为改变的动力[1]。然而，在糖尿病教育过程中，态度占据怎样的位置，与认知、技能、习惯改变有着怎样的关系呢？本次研究针对这些问题对2型糖尿病患者进行健康教育试验，现将具体方法和结果汇报如下。
1 资料与方法
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