基于CBS+PBL教学法在高职外科护理学教学中的应用(1)
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【摘要】 目的：探索基于CBS+PBL教学法在外科护理学教学中的应用。方法：随机抽取高职护理专业七、八班96人，七班48人为观察组，采用CBS+PBL教学法；八班48人为对照组，采用LBL教学法，观察两组学生的理论成绩、实践技能成绩及教学评价。结果：93.75%的学生认为CBS+PBL教学法优于传统教学法，观察组理论成绩、实践技能成绩及优良率明显优于对照组，两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：CBS+PBL联合应用有利于提高学生的综合能力，调动了学习兴趣，提高了学习效率，增强了学生自我价值感
【关键词】 教学法； 案例教学法； 问题导向教学法； 外科护理学； 高职教育
案例教学法(case-based teaching)是根据课堂教学内容需要选取临床真实、典型病例，在教师的指导下，学生进入临床情景参与讨论和解决临床问题，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力[1-2]。据相关报道，其应用增强了理论知识的系统性、相关性，能够有效提高学生的积极性和主动性[3]。
以问题为基础的学习(Problem-based learning)是近年来国内、外医学教育改革的热点[4]。它是以临床病案为先导、以问题为起点、以学生自主学习为中心的自学讨论式教学模式，着重培养学生发现问题、解决问题、团队协作和评判性思维能力[5-6]。
在外科护理学教学中单独应用CBS或PBL的相关研究较多，并取得了很好的效果，而本研究旨在探讨基于CBS+PBL教学法在外科护理学教学中的作用，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取铁岭卫生职业学院高职护理专业2011护理七、八班96名学生为研究对象，七班48人为观察组，八班48人为对照组，两班平均年龄分别为(19.23 0.99)和(20.00 1.07)，两班均为女生；两组学生采用相同的教学计划(学时144、理论108、实践36)，并由同一教师授课；两组学生在性别、年龄、入学成绩、平时成绩等一般资料差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2 研究方法 对照组选取传统的LBL教学法 ......
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