小组负责制临床护理教学模式的探讨(2)
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1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2012年7月-2013年5月在本院外科实习的全日制学生共302名，其中本科生132名，大专生170名；男19名，女283名。分4批到临床科室实习，每科室接受6～8名实习学生。同时回顾性分析2011-2012年采用“一对一”跟班式护理教学模式的122名学生的护理教学情况，两组学生的一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法 实行小组带教责任制，由责任组长全面负责，病区根据情况分2～3大组，每大组设组长1名，组员4～5名，学生2～3名。组长相对固定大组管床3～6个月，每位护士分管患者6～8个，每组由责任组长、责任护士、学生共同分管患者，倡导“我的患者我负责”。护士长根据学生数量，将实习学生编入责任小组，每组2～3名。患者住院期间护理由责任制整体护理小组成员共同承担，对所管床位的患者实施完整连续无缝隙的护理照顾，形成责任组长-责任护士-助理护士-护士学生四个层级人员来为本组患者服务[2]。各组责任组长统筹策划和组员共同参与，应用护理程序的工作方法，共同完成对一组患者的护理工作，从生活照顾、病情观察、治疗、康复指导、健康教育等为患者提供全程、连续的护理服务。学生在各层级护士的指导下按教学计划完成护理实习任务，各层级护士均参与临床护理教学，各层级带教老师职责不同，但教学目标统一。
1.3 观察指标及评价标准
1.3.1 学生出科护理技能考核成绩 出科考核包括护理资料收集(15%)、护理操作技能(60%)、健康宣教(5%)和护理病历(20%)。考核评分依据《整体护理综合考评分表》。
1.3.2 临床护理教学评价 学生实习结束时发放自行设计的调查表，调查学生对小组负责制教学模式的评价。采取无记名方式 ......
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