5 比较影像教学

    影像学包括多种显像手段，如X线诊断、数字血管造影、超声诊断、核磁共振和核素显像等，每种影像检查手段都有各自的优势与不足，从不同影像角度对疾病进行分析比较，是重要的影像学教学方式，称为比较影像学(Comparing imaging)。随着核医学迅速发展，SPECT/CT、PET/CT、PET/MR等融合型设备将逐渐成为核医学影像设备的主流，实现了解剖结构图像与功能图像的同机融合，因此核医学临床教学也要紧跟核医学分子影像的发展步伐。与传统核医学教学不同，比较影像学教学对教师提出了更高的要求，要求教师不但需要丰富的核医学影像知识，同时必须具备较丰富的CT、MRI、彩超等影像学知识，并能将多种知识融会贯通，才能做好教学工作[8]。笔者充分利用比较影像学教学，在主要讲述核医学知识的同时，还要讲述相关的CT、MRI等影像知识，使学生充分了解核医学影像新技术。

    6 PBL教学方法

    PBL教学方法(Problem-based learning)是以问题为基础、紧密结合临床实践，倡导以学生为中心进行的教学，是由美国教授Barrows于1969年首创的一种新的教学模式。PBL教学主要目的是激发学生的学习兴趣，培养思考和解决问题的能力。经过“提出问题-建立假设-自学解疑-论证假设”的过程获取医学知识 ......