健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究(2)
1.2.5 运动指导 护理人员要提高儿童室游戏时间的管理，可以鼓励儿童选择有兴趣的活动，适当增加室外活动，儿童的机体能够得到锻炼，家属对儿童户外活动要进行必要指导，既能加强父母和儿童交流，还利于儿童健康的成长[8]。
1.2.6 预防指导 护理人员对患儿和家属要做好预防指导，例如：要指导患儿日常注意事项，养成好的卫生习惯，饭前便后洗手，避免患儿机体被感染。尤其在疾病高发季节，患儿外出活动要进行必要的限制，适当增减衣物，为患儿和家属讲解小儿肺炎诱因和疾病临床的症状，对患儿衣食住行都要加强管理，做好家庭卫生。患儿和家属只有了解预防重要性，才能减少诱发因素[9]。
1.2.7 随访调查 患儿治愈出院后，护理人员要进行随访，对患儿出院后情况，例如：临床症状和疾病体征等情况进行了解[10]。护理人员保持和患儿家属的沟通与交流，交换护理工作看法，做好意见的记录，这都有利于护理工作进一步的完善。
1.3 观察指标 对两组患儿护理效果进行对比，在住院时间、不良反应发生率和满意度等方面进行对比，满意度以调查问卷形式统计，可以把满意度分成满意、基本满意、不满意三个等级。
, 百拇医药
1.4 统计学处理 采用SPSS 12.0软件对数据进行统计分析，计数资料采用 字2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
经过健康教育的护理干预，观察组住院时间比对照组短，不良反应低于对照组，满意度高于对照组，两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨论
健康教育是由研究分析后，普及与宣传的技术，可以由健康教育的知识讲解，约束人们日常的行为，起到预防疾病的作用，使人们身体健康得到保证。健康教育中护理人员健康教育的意识会影响健康教育质量，通过护理人员语言沟通与个人能力会影响健康教育工作效果。所以，护理人员只有提高自身健康教育意识与沟通的水平，才能使患儿更快康复[11]。
小儿肺炎患儿治疗期住院时间较长，很容易产生心理孤独，护理人员一定要保持和患儿交流与沟通，使患儿不安情绪得到转移，还可以过和患儿的交流，观察患儿的心理情况[12]。
, 百拇医药
通过健康教育的实施，区别不同患儿的个体差异，使健康教育工作得以落实，所以，实际健康教育工作的开展，一定要结合患儿实际情况进行合理规划，还要发挥出家属的作用，提高患儿依从性，使健康教育工作得到落实。本文临床研究，对观察组患儿进行了健康教育的干预，取得很好的效果，观察组患儿住院时间明显短于对照组，而不良反应的发生率也低于对照组，患儿和家属满意度观察组高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。可见，健康教育在小儿肺炎护理中的应用，具有临床应用价值，建议推广临床使用。
参考文献
[1]崔炎.呼吸系统疾病患儿的护理[J].儿科护理学，2012，6(12)：177-178.
[2]王俊兰，桂红，董会民.临床路径在小儿肺炎患者健康教育中的效果观察[J].河北医药，2012，4(9)：105-106.
[3]王凤姣.健康教育路径在小儿肺炎中的应用[J].齐鲁护理杂志，2011，5(18)： 47-48.
, http://www.100md.com
[4]赵明.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32(2)：311-312.
[5]唐月娥，谭建新.小儿肺炎的健康宣教[J].中国医药指南，2012，10(18)：381-382.
[6]史甜，郑瑞强，於江泉，等.多黏菌素E雾化吸入治疗多药耐药革兰阴性杆菌肺炎的效果及护理[J].中华现代护理杂志，2012，18(2)：161-162.
[7]王嵘娟.对小儿肺炎护理措施的探索与体会[J].医学信息，2012，23(11)：4058-4059.
[8]黄敬亭.健康教育[M].北京：科学出版社，2013：126-134.
[9]董国桢.小儿呼吸道感染89例支原体检测及其临床分析[J].中国医药导报，2012，4(18)：136-137.
[10]朱雪凤，朱海英，刘莉娜.组长负责量化考核模式在儿童输液室中的应用[J].中华现代护理杂志，2013，16(26)：3191-3192.
[11]张荣梅，成忠晏，陈志飞.综合护理干预在小儿肺炎治疗中的应用效果观察[J].医药前沿，2012，2(3)：267-268.
[12]周燕群，罗扬，张妍.机械振动排痰辅助治疗小儿肺炎护理及疗效探讨[J].中外健康文摘，2012，12(39)：135-136.
(收稿日期：2014-10-20) (本文编辑：陈丹云), http://www.100md.com(喻飒琛)
1.2.6 预防指导 护理人员对患儿和家属要做好预防指导，例如：要指导患儿日常注意事项，养成好的卫生习惯，饭前便后洗手，避免患儿机体被感染。尤其在疾病高发季节，患儿外出活动要进行必要的限制，适当增减衣物，为患儿和家属讲解小儿肺炎诱因和疾病临床的症状，对患儿衣食住行都要加强管理，做好家庭卫生。患儿和家属只有了解预防重要性，才能减少诱发因素[9]。
1.2.7 随访调查 患儿治愈出院后，护理人员要进行随访，对患儿出院后情况，例如：临床症状和疾病体征等情况进行了解[10]。护理人员保持和患儿家属的沟通与交流，交换护理工作看法，做好意见的记录，这都有利于护理工作进一步的完善。
1.3 观察指标 对两组患儿护理效果进行对比，在住院时间、不良反应发生率和满意度等方面进行对比，满意度以调查问卷形式统计，可以把满意度分成满意、基本满意、不满意三个等级。
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1.4 统计学处理 采用SPSS 12.0软件对数据进行统计分析，计数资料采用 字2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
经过健康教育的护理干预，观察组住院时间比对照组短，不良反应低于对照组，满意度高于对照组，两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨论
健康教育是由研究分析后，普及与宣传的技术，可以由健康教育的知识讲解，约束人们日常的行为，起到预防疾病的作用，使人们身体健康得到保证。健康教育中护理人员健康教育的意识会影响健康教育质量，通过护理人员语言沟通与个人能力会影响健康教育工作效果。所以，护理人员只有提高自身健康教育意识与沟通的水平，才能使患儿更快康复[11]。
小儿肺炎患儿治疗期住院时间较长，很容易产生心理孤独，护理人员一定要保持和患儿交流与沟通，使患儿不安情绪得到转移，还可以过和患儿的交流，观察患儿的心理情况[12]。
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通过健康教育的实施，区别不同患儿的个体差异，使健康教育工作得以落实，所以，实际健康教育工作的开展，一定要结合患儿实际情况进行合理规划，还要发挥出家属的作用，提高患儿依从性，使健康教育工作得到落实。本文临床研究，对观察组患儿进行了健康教育的干预，取得很好的效果，观察组患儿住院时间明显短于对照组，而不良反应的发生率也低于对照组，患儿和家属满意度观察组高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。可见，健康教育在小儿肺炎护理中的应用，具有临床应用价值，建议推广临床使用。
参考文献
[1]崔炎.呼吸系统疾病患儿的护理[J].儿科护理学，2012，6(12)：177-178.
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, http://www.100md.com
[4]赵明.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32(2)：311-312.
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[6]史甜，郑瑞强，於江泉，等.多黏菌素E雾化吸入治疗多药耐药革兰阴性杆菌肺炎的效果及护理[J].中华现代护理杂志，2012，18(2)：161-162.
[7]王嵘娟.对小儿肺炎护理措施的探索与体会[J].医学信息，2012，23(11)：4058-4059.
[8]黄敬亭.健康教育[M].北京：科学出版社，2013：126-134.
[9]董国桢.小儿呼吸道感染89例支原体检测及其临床分析[J].中国医药导报，2012，4(18)：136-137.
[10]朱雪凤，朱海英，刘莉娜.组长负责量化考核模式在儿童输液室中的应用[J].中华现代护理杂志，2013，16(26)：3191-3192.
[11]张荣梅，成忠晏，陈志飞.综合护理干预在小儿肺炎治疗中的应用效果观察[J].医药前沿，2012，2(3)：267-268.
[12]周燕群，罗扬，张妍.机械振动排痰辅助治疗小儿肺炎护理及疗效探讨[J].中外健康文摘，2012，12(39)：135-136.
(收稿日期：2014-10-20) (本文编辑：陈丹云), http://www.100md.com(喻飒琛)