3 讨论

    3.1 学生自主管理基础护理实验室的优势

    3.1.1 学生自主管理基础护理实验室有助于激发学生学习的兴趣和主动性 以学生自我管理实验室，已经成为很多学校管理模式中的一种[12]。从表2中可以看出：96.1%的学生认为学生自主管理基础护理实验室可以激发学生的学习兴趣；把所有的实验用物都编号，固定的人使用固定的仪器设备，学生会对自己的用物爱惜，妥善保管。在每次整理用物及放置用物的过程中，学生增加了对操作的认识。98.2%的学生认为增加了操作的机会，减少了以往学生乱窜实验室，管理混乱的现象。管理自己床单位及实验用物优秀的组员进行实验仪器的管理及练习，基础护理实验室的仪器比如：电动吸引器、电动洗头车、电子血压计、电动洗胃机等，在临床工作中使用的相当广泛，但是在平时的课程中学生练习的机会非常少，很多学生都不去练习，只看一看，感觉枯燥乏味从而“自主学习能力”不佳[13]，到了实习阶段，很多仪器的使用方法已经忘记。学生在教室讲解完后，自行组织讲解，把仪器当做自己的物品，熟悉它，了解它，还能熟练操作，学生对此受益匪浅。

    3.1.2 学生自主管理基础护理实验室有助于提高学生组织协调、管理能力 本研究显示，96.1%的学生认为学生自主管理基础护理实验室可以提高学生的组织协调、管理能力，还可以培养其“慎独”精神[14] ......