3.3 完善实验实践教学模式 实验室教学也称实验法，最早将实验室与教学相结合是德国化学家李比希。在实验课上让学生直接接触各种现象，帮助他们理解理论知识具有重要意义，职业卫生实验课共有11项，除了案例讨论，其他十项分别涵盖了不同职业有害因素毒性检测，通过教师讲授并演示，让学生自己动手进行试验，可以让学生较快掌握相关理论知识并学会实际应用。针对前期实验教学存在的主要问题，借鉴其他院校相关经验[16-17]，在《职业卫生与职业医学》实验实践教学也采用了多种教学模式。

    3.3.1 教学内容完善 按从低到高、从基本到综合再到创新的原则，设计两种层次的实验类型。(1)验证型实验：要求学生掌握基本实验操作技能；在传统验证性基础上，让学生直接到职业现场采集空气样本、生物样品(血、尿、发)、水等回实验室进行分析、评价，激发了同学们的积极性。(2)实践型实验：授课教师围绕教学内容，通过案例、视频资料和现场参观，如带学生参观钢丝绳厂，将学生分为6～8个小组，每组4人左右，分析职业现场的职业性危害因素，了解生产工艺流程及防护设备的使用情况，要求每组写一份职业卫生调查报告，极大地调动了学生的积极性，培养学生理论联系实际的能力 ......