4.3 整合教学资源，提升网络教学空间 以慕课网络平台为基础，广泛整合教学大纲、教案讲稿、临床资料、病理图片、模拟试题等资料，从而提升《中医诊断学》的网络教学空间，为教学提供强大的信息技术平台[21]。学生可随时登录学习、交流与自我测试等，不受教学时间与空间的限制，有利于将各种教学方式溶为一体，有效衔接基础理论与临床实习，实现“慕课-实训-临床”三位一体的教学模式[22]，从而不断提高《中医诊断学》的教学效果。《中医诊断学》的基本知识内容抽象，教学难度较大，一些人体正常特征与病理表现主要靠教师口头描述和书本文字表达，对于从来没有临床经验的初学者来说，单凭想象揣摩很难达到理想的教学效果[23-24]。多媒体辅助教学课件则丰富了这些内容，改变了传统板书教学的单一、呆板的教学形式，将抽象、陌生的知识形象化、直观化，实现了变静态为动态的效果[25]。

    4.4 精细设计场景，形成制作脚本 针对《中医诊断学》知识点的结构特点，课程视频可选择不同呈现方式，除了知识点的视频化外，也可采用手写板录、PPT、动画演示等形式穿插在课程教学之中。不论是知识点的视频化制作，还是动画演示，均应在制作之前做到各方的意见统一 ......