MDT模式下PBL教学法在乳腺外科临床教学实践的应用和探讨(5)
[16]顾晋.恶性肿瘤多学科治疗模式[J].中国实用外科杂志，2009，29(1)：21-22.
[17]朱桂全，冯梅，张石川，等.多学科团队(MDT)模式在头颈肿瘤综合治疗中的探索及意义[J].肿瘤预防与治疗，2016，29(2)：88-93.
[18]刘飞，王卫红，李志范，等.多学科协作团队模式在垂体腺瘤诊疗的价值与实施[J].中国微侵袭神经外科杂志，2016，21(5)：236-238.
[19]孙强.乳腺癌多学科综合治疗模式中手术治疗的核心作用[J].中华乳腺病杂志(电子版)，2012，6(1)：6-9.
[20]张伟杰，常志伟，王留兴.多学科综合治疗在恶性肿瘤治疗及临床教学中的重要性[J].肿瘤基础与临床，2016，29(3)：268-270.
[21] Masoudi R，Soleimani M A，Yaghoobzadeh A，et al.Effect of Face-to-face Education， Problem-based Learning， and Goldstein Systematic Training Model on Quality of Life and Fatigue among Caregivers of Patients with Diabetes[J].Iran J Nurs Midwifery Res，2017，22(3)：208-214.
[22]周洋，张振，刘志云.MDT模式下PBL教學法在骨肿瘤疾病临床教学中的应用[J].医学研究与教育，2016，33(4)：66-70.
[23]刘正，王贵玉，王锡山.试析多学科专家组诊疗模式与区域医疗中心的建立[J].中国医院管理，2011，31(11)：47-48.
[24]魏兆莹.过程性评价在专业综合英语教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
[25]俞颖，李晓，黄丽丽，等.浅谈PBL教学模式下教师的重要性[J].西北医学教育，2012，20(1)：116-118.
[26]王育，莫佳瑜.医学生对以MDT为导向的PBL教学的效果反馈及问题探讨[J].西北医学教育，2015，23(6)：1067-1070.
(收稿日期：2017-07-21) (本文编辑：程旭然), 百拇医药(周灿 牛利刚 闫宇)
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[24]魏兆莹.过程性评价在专业综合英语教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.
[25]俞颖，李晓，黄丽丽，等.浅谈PBL教学模式下教师的重要性[J].西北医学教育，2012，20(1)：116-118.
[26]王育，莫佳瑜.医学生对以MDT为导向的PBL教学的效果反馈及问题探讨[J].西北医学教育，2015，23(6)：1067-1070.
(收稿日期：2017-07-21) (本文编辑：程旭然), 百拇医药(周灿 牛利刚 闫宇)