1 对象与方法

    1.1 教学对象与教学内容 本研究纳入2016、2017级上海健康医学院108名实习学生，按照随机数字表法分为PBL教学组(n=54)和PBL联合微信教学组(n=54)，教学内容均为实习大纲要求的内分泌带教内容。本科于2017年初申请了微信公众号，2017年底开始对微信公众号的教学板块内容进行梳理，结合大纲对学生需要掌握的重点内容进行维护，同时还将本科临床上碰到的典型病例放入其中，教师可以根据自己的需要将上述内容推送给同学。

    1.2 教学过程 根据教学大纲，结合学习中碰到的常见问题，关联临床病例，设计PBL相关问题。随机分组，6人一组，指定组长并建立基本管理模式。提前1周布置问题，小组成员针对问题钻研教材、搜集查阅文献，做好讨论笔记。课上，学生根据问题检索资料并分析交流，提出解决方案，最后老师根据讨论情况分析难点，归纳重点，客观地对讨论结果给予评价。不同的是PBL联合微信教学组，在本科实习期间要求其通过扫码方式关注本科公众微信号，自主学习微信号中维护的教学内容。

    1.3 观察指标与评价方法

    1.3.1 问卷调查 问卷内容包括课堂气氛、学习兴趣、学习效率、基本知识理解和记忆、扩展知识面、主动学习能力、分析和主动学习能力、临床思维、培养临床处理综合能力专业知识的掌握程度、对内分泌学科的兴趣、教学方法的赞成度、分析解决实际问题的能力(病例分析)等方面进行评价 ......